“在家上學(xué)”效果：學(xué)生家長(zhǎng)很滿意，社會(huì)公眾很擔(dān)憂

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中國(guó)“在家上學(xué)”的教育活動(dòng)有一些共同的特點(diǎn)：

關(guān)注重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提高。相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握被放到了次要的位置。

課程內(nèi)容上，非常注重引進(jìn)國(guó)外教材和自主開發(fā)教材。兒童的實(shí)際發(fā)展情況和需要被看作是選擇課程的主要考慮因素。

教學(xué)實(shí)踐上，與學(xué)校存在較大的差異。從教學(xué)內(nèi)容上看，69.4% 的“在家上學(xué)”活動(dòng)與學(xué)校差異“非常大”或“比較大”。從教學(xué)方式上看，81.34% 的“在家上學(xué)”活動(dòng)與學(xué)校差異“非常大”或“比較大”。

此外，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，大部分“在家上學(xué)”的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自己對(duì)“在家上學(xué)”的教育效果滿意。87.31% 的家長(zhǎng)對(duì)整體學(xué)習(xí)效果表示滿意。

有意思的是，對(duì)于“在家上學(xué)”兒童的社會(huì)化狀況，社會(huì)公眾則整體表現(xiàn)出了較強(qiáng)的憂慮。有 56.1% 的社會(huì)公眾認(rèn)為，與在學(xué)校就讀的孩子相比，“在家上學(xué)”兒童在社會(huì)交際能力方面的表現(xiàn)會(huì)“不太好”或“不好”。僅有 28% 的社會(huì)公眾認(rèn)為他們的社會(huì)交際能力會(huì)“非常好”或“比較好”。

對(duì)于“在家上學(xué)”的整體效果，即“在家上學(xué)”對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有何影響，回答“弊大于利”的比例（24.6%）略多于回答“利大于弊”（17.1%）的比例。更多的社會(huì)公眾認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)“在家上學(xué)”的具體情況區(qū)別對(duì)待，有 56.2% 的社會(huì)公眾選擇了“視情況而定”。

79.11% 的兒童對(duì)接受的“在家上學(xué)”教育表示“非常滿意”或“比較滿意”。雖然這一比例略低于家長(zhǎng)的滿意度（87.31%），但整體的滿意度仍然比較高。不過(guò)不太滿意和不滿意的也占到了約  6%，說(shuō)明有少許孩子還是不太贊同父母給自己選擇的“在家上學(xué)”的方式。

專家：細(xì)化管理規(guī)定，以支持性政策保障教育質(zhì)量

王佳佳教授認(rèn)為，對(duì)待“在家上學(xué)”現(xiàn)象，應(yīng)堅(jiān)持兒童的立場(chǎng)，以兒童的健康成長(zhǎng)和最大利益為旨?xì)w。為了使“在家上學(xué)”兒童的教育質(zhì)量能夠得到有效保障，需要：

“在家上學(xué)”群體內(nèi)部加強(qiáng)合作，分享教育經(jīng)驗(yàn)。

教育行政部門進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)管理規(guī)定，以支持性的政策措施提升教育質(zhì)量。

新聞媒體以更加客觀的態(tài)度報(bào)道和呈現(xiàn)“在家上學(xué)”的教育實(shí)踐，將真實(shí)情況呈現(xiàn)出來(lái)，使社會(huì)公眾能夠更加理性和客觀地看待“在家上學(xué)”。

教育研究者更為深入地分析“在家上學(xué)”群體的合理訴求與實(shí)踐路徑，推動(dòng)學(xué)校向?qū)W習(xí)中心轉(zhuǎn)型，更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。