母親是“在家上學”教授主力

據(jù)王佳佳介紹，我國七成的“在家上學”采用的是“父母主導型”，其中以母親教授為主的情況最多，占到了所有“在家上學”的四成。父母共同教授為主，占近三成。采用“家庭互助型”和“父母參與型”相對較少，分別占 5.22% 和 4.48%。還有 14.18% 的家長將自己的實踐活動歸類為“以孩子自學為主”、“父母和孩子共同學習”、“以網(wǎng)絡學習為主”等類型。

“在家上學”花費或低于各類輔導培訓

報告顯示，中國的“在家上學”家庭具有如下特征：

居住在城市。主要在東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，其中尤以華東、華北、華南地區(qū)較多。近年來，中部地區(qū)的河南省和西部地區(qū)的四川省“在家上學”群體規(guī)模增長較快。85.08% 是城市居民，大城市的比例占 58.21%。

家長受教育程度較高。絕大多數(shù)家長接受過高等教育，大專以上學歷比例達八成以上，本科以上學歷的比例達 50% 以上。其中，有過半年以上出國經(jīng)歷的比例達 20%。

有一定的教學經(jīng)驗。近一半“在家上學”的學生家長有教學經(jīng)歷，或是學校教師，或受過中國師范教育的培訓，或持有相關的教師資格證書。

家庭收入小康。整體處于小康水平。具體而言，家庭年收入?yún)^(qū)段并不集中，5-10 萬、10-20 萬、20-40 萬三個區(qū)段均有較密的分布。

從開支上看，家庭花費在孩子“在家上學”的經(jīng)費開支并不太高，多數(shù)在每年每個孩子 5 千至 4 萬之間。雖然這一數(shù)字相較于義務教育階段學校免費的政策而言，需要家庭承擔較多的經(jīng)濟負擔；不過相較于城市孩子參加的各類教育培訓、輔導班的費用，這樣的經(jīng)費開支水平仍處于普通家庭可以承受的范圍之內(nèi)。

80.6% 的家長滿意孩子的社會交際能力

在社會化問題上，家長對“在家上學”孩子的社會化狀況表示滿意。80.6% 的家長認為孩子的社會交際能力“非常好”或“比較好”。僅有 11.2% 的家長表示孩子的社會交際能力“不太好”或“不好”。

大部分家長表示“在家上學”并不等同于封閉，雖然孩子在家學習的時候沒有太多機會與同齡玩伴的交流，但是在課后不僅可以與同齡孩子交流，還可以與更多不同年齡層的人交往，這反倒促進了孩子的社會化。

調(diào)查顯示，86.57% 的家庭每個月都會組織孩子參加社會實踐活動，80.6% 的家庭會通過“帶孩子一起參加朋友聚會”讓孩子與他人接觸。此外，“在家上學”孩子了解社會的方式還包括閱讀課外書籍、參加社區(qū)活動項目、參加夏令營和志愿者服務項目、參加各種興趣比賽等。