2.1　經濟發(fā)展環(huán)境
2.1.1　宏觀經濟概況
2.1.2　對外經濟分析
2.1.3　工業(yè)運行情況
2.1.4　固定資產投資
2.1.5　宏觀經濟展望
2.2　政策發(fā)展環(huán)境
2.2.1　教育行業(yè)發(fā)展綱要
2.2.2　行業(yè)專項治理政策
2.2.3　職業(yè)技能培訓制度
2.2.4　區(qū)域相關整頓政策
2.3　社會消費環(huán)境
2.3.1　居民收入水平
2.3.2　社會消費規(guī)模
2.3.3　居民消費水平
2.3.4　消費市場特征
2.3.5　居民社會保障
2.4　教育發(fā)展及就業(yè)壓力
2.4.1　社會教育水平分析
2.4.2　教育水平逐步提高
2.4.3　社會就業(yè)壓力分析

3.1　2019-2021年中國培訓行業(yè)發(fā)展狀況
3.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
3.1.2　區(qū)域分布格局
3.1.3　主要運營模式
3.1.4　衍生收入模式
3.2　中國培訓行業(yè)產業(yè)化發(fā)展分析
3.2.1　培訓產業(yè)化的特征
3.2.2　培訓產業(yè)化的客觀因素
3.2.3　培訓產業(yè)化的制約因素
3.2.4　培訓產業(yè)化的突破路徑
3.3　中國培訓機構發(fā)展分析
3.3.1　培訓機構成本控制類型
3.3.2　培訓機構成本控制問題
3.3.3　培訓機構成本控制對策
3.3.4　培訓機構發(fā)展面臨難題
3.3.5　培訓機構發(fā)展提升路徑

4.1　2019-2021年中國教育培訓市場發(fā)展狀況
4.1.1　行業(yè)價值分析
4.1.2　行業(yè)發(fā)展歷程
4.1.3　市場發(fā)展現(xiàn)狀
4.1.4　市場發(fā)展規(guī)模
4.1.5　市場營銷模式
4.2　2019-2021年中國K12課外輔導培訓市場分析
4.2.1　市場規(guī)模分析
4.2.2　市場消費特征
4.2.3　市場競爭狀況
4.2.4　商業(yè)模式分析
4.2.5　未來發(fā)展前景
4.3　2019-2021年中國在線教育培訓行業(yè)發(fā)展分析
4.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
4.3.2　用戶規(guī)模分析
4.3.3　主要商業(yè)模式
4.3.4　主要盈利模式
4.3.5　市場投資前景
4.3.6　市場發(fā)展趨勢
4.4　中國教育培訓其他熱點市場分析
4.4.1　藝術教育培訓
4.4.2　少兒舞蹈培訓
4.4.3　圍棋教育培訓
4.4.4　機器人教育培訓
4.5　中國教育培訓市場用戶分析
4.5.1　樣本基本情況
4.5.2　用戶基本特征
4.5.3　用戶人生經歷
4.5.4　用戶地域分布
4.5.5　用戶收入情況
4.5.6　用戶畫像對比
4.6　中國教育培訓行業(yè)存在問題分析
4.6.1　行業(yè)發(fā)展不平衡
4.6.2　市場不規(guī)范現(xiàn)象
4.6.3　行業(yè)監(jiān)管仍不足
4.6.4　行業(yè)信譽度問題
4.6.5　無正確品牌定位
4.6.6　擴張使質量下降
4.7　中國教育培訓行業(yè)發(fā)展對策建議
4.7.1　市場發(fā)展道路
4.7.2　行業(yè)營銷策略
4.7.3　加強監(jiān)管力度
4.7.4　市場競爭策略
4.7.5　市場開發(fā)策略
4.8　中國教育培訓市場未來發(fā)展趨勢
4.8.1　教育培訓行業(yè)產品趨勢
4.8.2　教育培訓行業(yè)網絡營銷趨勢
4.8.3　教育培訓行業(yè)運營趨勢

5.1　2019-2021年中國職業(yè)技能培訓市場現(xiàn)狀
5.1.1　行業(yè)相關概述
5.1.2　行業(yè)市場規(guī)模
5.1.3　市場發(fā)展特點
5.1.4　市場需求分析
5.1.5　資本運行狀況
5.2　2019-2021年IT培訓市場發(fā)展分析
5.2.1　市場發(fā)展需求
5.2.2　市場發(fā)展規(guī)模
5.2.3　市場格局分析
5.2.4　企業(yè)區(qū)域分布
5.2.5　市場融資規(guī)模
5.2.6　發(fā)展案例分析
5.3　2019-2021年職業(yè)體育服務培訓市場
5.3.1　職業(yè)技能鑒定
5.3.2　體育培訓興起
5.3.3　市場發(fā)展?jié)摿?br />5.3.4　市場發(fā)展機遇
5.4　2019-2021年中國管理技能培訓市場
5.4.1　市場發(fā)展概況
5.4.2　市場規(guī)模分析
5.4.3　發(fā)展案例解析
5.5　2019-2021年中國營銷培訓市場分析
5.5.1　市場發(fā)展概況
5.5.2　市場規(guī)模分析
5.5.3　代表企業(yè)案例
5.6　2019-2021年中國旅游培訓市場分析
5.6.1　基本類型分析
5.6.2　行業(yè)基本情況
5.6.3　從業(yè)人員培訓情況
5.6.4　行業(yè)發(fā)展方向
5.7　中國職業(yè)培訓機構運行發(fā)展分析
5.7.1　我國職業(yè)培訓機構的類型
5.7.2　我國職業(yè)培訓機構的特點
5.7.3　職業(yè)培訓機構的運行機制
5.7.4　職業(yè)培訓機構運行的保障
5.8　中國職業(yè)技能培訓市場未來發(fā)展趨勢
5.8.1　市場總體走向
5.8.2　企業(yè)發(fā)展態(tài)勢

6.1　2019-2021年中國會計培訓市場分析
6.1.1　市場需求分析
6.1.2　市場現(xiàn)狀分析
6.1.3　市場參與主體
6.1.4　市場發(fā)展?jié)摿?br />6.1.5　培訓模式創(chuàng)新
6.1.6　發(fā)展存在問題
6.1.7　市場發(fā)展策略
6.1.8　培訓改革思路
6.2　2019-2021年中國機動車駕駛培訓市場分析
6.2.1　行業(yè)發(fā)展歷程
6.2.2　行業(yè)政策動態(tài)
6.2.3　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
6.2.4　市場需求分析
6.2.5　影響因素分析
6.3　2019-2021年中國教師資格培訓市場分析
6.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
6.3.2　在線教師培訓
6.3.3　市場競爭格局

7.1　2019-2021年中國公務員考試培訓市場
7.1.1　市場發(fā)展背景
7.1.2　市場發(fā)展規(guī)模
7.1.3　市場競爭格局
7.1.4　市場發(fā)展?jié)摿?br />7.2　2019-2021年中國建設工程培訓市場
7.2.1　市場集中程度
7.2.2　培訓市場特點
7.2.3　發(fā)展案例分析
7.3　2019-2021年中國司法培訓市場
7.3.1　市場規(guī)模分析
7.3.2　培訓市場特點
7.3.3　企業(yè)發(fā)展案例
7.4　2019-2021年中國醫(yī)藥衛(wèi)生培訓市場
7.4.1　市場需求分析
7.4.2　培訓市場特點
7.4.3　企業(yè)發(fā)展案例

8.1　創(chuàng)業(yè)輔導培訓相關概述
8.1.1　創(chuàng)業(yè)輔導培訓服務定義
8.1.2　創(chuàng)業(yè)輔導培訓服務對比
8.1.3　創(chuàng)業(yè)輔導培訓服務地位
8.1.4　創(chuàng)業(yè)輔導培訓產業(yè)鏈條
8.2　2019-2021年中國創(chuàng)業(yè)服務市場概況
8.2.1　創(chuàng)業(yè)服務發(fā)展背景
8.2.2　創(chuàng)業(yè)投資市場規(guī)模
8.2.3　創(chuàng)業(yè)服務市場范圍
8.2.4　創(chuàng)業(yè)服務模式更迭
8.2.5　創(chuàng)業(yè)服務發(fā)展周期
8.3　2019-2021年中國創(chuàng)業(yè)輔導培訓市場現(xiàn)狀
8.3.1　市場發(fā)展背景
8.3.2　行業(yè)發(fā)展歷程
8.3.3　行業(yè)融資情況
8.3.4　商業(yè)模式分析
8.3.5　市場發(fā)展痛點
8.3.6　發(fā)展優(yōu)勢分析
8.4　中國創(chuàng)業(yè)輔導培訓市場未來發(fā)展趨勢
8.4.1　市場發(fā)展空間
8.4.2　市場布局重點
8.4.3　模式創(chuàng)新趨勢
8.4.4　閉環(huán)生態(tài)發(fā)展
8.4.5　國際化發(fā)展展望

9.1　語言培訓市場發(fā)展綜述
9.1.1　行業(yè)基本介紹
9.1.2　市場結構剖析
9.1.3　市場行為分析
9.1.4　市場績效分析
9.1.5　行業(yè)問題及對策
9.2　2019-2021年成人在線語言培訓市場
9.2.1　研究對象界定與范圍
9.2.2　成人在線語言培訓發(fā)展特點
9.2.3　成人在線語言培訓發(fā)展驅動
9.2.4　成人在線語言培訓市場規(guī)模
9.2.5　成人在線語言培訓用戶規(guī)模
9.2.6　成人在線語言培訓投融資情況
9.3　2019-2021年英語培訓市場分析
9.3.1　市場發(fā)展現(xiàn)狀
9.3.2　市場發(fā)展特點
9.3.3　中小城市市場分析
9.3.4　行業(yè)存在的問題
9.3.5　行業(yè)發(fā)展對策
9.3.6　行業(yè)發(fā)展趨勢分析
9.4　2019-2021年小語種培訓市場分析
9.4.1　市場發(fā)展現(xiàn)狀
9.4.2　行業(yè)發(fā)展不足
9.4.3　市場發(fā)展機遇
9.4.4　市場發(fā)展?jié)摿?br />9.4.5　市場投資前景
9.5　中國語言培訓市場發(fā)展案例分析
9.5.1　EF英孚教育集團
9.5.2　韋博國際英語

10.1　企業(yè)培訓市場發(fā)展狀況分析
10.1.1　市場相關概述
10.1.2　企業(yè)培訓方法
10.1.3　企業(yè)培訓核心主題
10.1.4　在職培訓機制探析
10.1.5　企業(yè)培訓需求分析
10.1.6　企業(yè)培訓市場現(xiàn)狀
10.2　2019-2021年企業(yè)管理培訓市場總體狀況
10.2.1　行業(yè)發(fā)展歷程
10.2.2　行業(yè)生命周期
10.2.3　行業(yè)監(jiān)管情況
10.2.4　行業(yè)發(fā)展特征
10.2.5　市場發(fā)展規(guī)模
10.2.6　市場競爭格局
10.3　企業(yè)培訓市場發(fā)展問題及對策建議
10.3.1　行業(yè)存在的問題
10.3.2　發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
10.3.3　行業(yè)發(fā)展策略分析
10.4　企業(yè)培訓市場發(fā)展前景分析
10.4.1　市場前景展望
10.4.2　市場發(fā)展方向
10.4.3　市場發(fā)展趨勢
10.4.4　高端市場趨勢

11.1　中國培訓機構營銷分析
11.1.1　產品及流程
11.1.2　資費及政策
11.1.3　渠道及關系
11.1.4　品牌的延伸
11.1.5　支持策略
11.2　中國培訓行業(yè)客戶關系營銷分析
11.2.1　客戶關系營銷優(yōu)越性
11.2.2　客戶關系營銷存在問題
11.2.3　客戶關系營銷策略分析
11.3　中國培訓機構品牌定位分析
11.3.1　品牌定位綜述
11.3.2　品牌定位問題
11.3.3　品牌定位思路
11.3.4　品牌定位原則
11.3.5　品牌定位路徑

12.1　北京新東方教育科技（集團）有限公司
12.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
12.1.2　2019年企業(yè)經營狀況分析
12.1.3　2020年企業(yè)經營狀況分析
12.1.4　2021年企業(yè)經營狀況分析
12.2　好未來教育集團
12.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
12.2.2　2019年企業(yè)經營狀況分析
12.2.3　2020年企業(yè)經營狀況分析
12.2.4　2021年企業(yè)經營狀況分析
12.3　北京華圖宏陽教育文化發(fā)展股份有限公司
12.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
12.3.2　經營效益分析
12.3.3　業(yè)務經營分析
12.3.4　財務狀況分析
12.3.5　核心競爭力分析
12.3.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
12.3.7　未來前景展望
12.4　中國高科集團股份有限公司
12.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
12.4.2　經營效益分析
12.4.3　業(yè)務經營分析
12.4.4　財務狀況分析
12.4.5　核心競爭力分析
12.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
12.4.7　未來前景展望
12.5　正保遠程教育集團
12.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
12.5.2　2019年企業(yè)經營狀況分析
12.5.3　2020年企業(yè)經營狀況分析
12.5.4　2021年企業(yè)經營狀況分析
12.6　達內教育集團
12.6.1　企業(yè)發(fā)展概況
12.6.2　2019年企業(yè)經營狀況分析
12.6.3　2020年企業(yè)經營狀況分析
12.6.4　2021年企業(yè)經營狀況分析

13.1　中國培訓行業(yè)投資分析
13.1.1　資本市場表現(xiàn)
13.1.2　投資領域分布
13.1.3　熱點投資領域
13.1.4　投資潛力及風險規(guī)避
13.2　中國培訓行業(yè)前景趨勢
13.2.1　行業(yè)整體發(fā)展趨勢
13.2.2　培訓模式未來革新方向
13.2.3　培訓行業(yè)發(fā)展前景展望
13.3　 2022-2027年中國培訓行業(yè)預測分析

圖表　2014-2018年國內生產總值及其增長速度
圖表　2014-2018年三次產業(yè)增加值占國內生產總值比重
圖表　2014-2018年貨物進出口總額
圖表　2018年貨物進出口總額及其增長速度
圖表　2018年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表　2018年主要商品進口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表　2018年對主要國家和地區(qū)貨物進出口金額、增長速度及其比重
圖表　2017年外商直接投資（不含銀行、證券、保險）及其增長速度
圖表　2017年對外直接投資額（不含銀行、證券、保險）及其增長速度
圖表　2018年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長速度
圖表　2018年規(guī)模以上工業(yè)生產主要數(shù)據
圖表　2014-2018年三次產業(yè)投資占固定資產投資（不含農戶）比重
圖表　2017年按領域分固定資產投資（不含農戶）及其占比
圖表　2018年分行業(yè)固定資產投資（不含農戶）增長速度
圖表　2018年固定資產投資新增主要生產與運營能力
圖表　2018年與2017年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對比
圖表　2019年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表　2018年社會消費品零售總額主要數(shù)據
圖表　2019年社會消費品零售總額主要數(shù)據
圖表　2017年全國居民人均消費支出及其構成
圖表　2017年全國居民人均消費支出及其構成
圖表　2018年居民人均消費支出及構成
圖表　2019年居民人均消費支出及構成
圖表　2014-2018年普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表　培訓機構省份/地區(qū)分布圖
圖表　2C模式的構成
圖表　教育培訓在各個人生階段的作用
圖表　1990-2017年教育培訓行業(yè)創(chuàng)業(yè)熱點
圖表　教育培訓行業(yè)市場規(guī)模
圖表　教育培訓行業(yè)細分領域市場規(guī)模及占比
圖表　教育培訓行業(yè)三種基本營銷思路
圖表　人脈、人力、資金驅動銷售的進階軌跡
圖表　網絡營銷的優(yōu)勢
圖表　用戶行為模型在教育培訓行業(yè)中的應用
圖表　教育培訓行業(yè)營銷體系未來整體變化
圖表　中國學生參加輔導班情況調查
圖表　我國高考命題政策發(fā)展狀況
圖表　K12培訓不同規(guī)模機構的收入情況
圖表　K12培訓不同規(guī)模機構的凈利潤情況
圖表　中國家庭教育消費支出
圖表　7-18歲家庭月收入/每月教育產品支出
圖表　我國K12課外輔導機構成立分布
圖表　我國K12輔導機構按規(guī)模統(tǒng)計
圖表　前十大課外培訓品牌一線城市開店占比
圖表　前十大課外培訓品牌一二線城市開店占比
圖表　K12課外輔導培訓機構主要班型占比
圖表　四大類授課班型一覽
圖表　K12培訓三大商業(yè)模式一覽
圖表　互聯(lián)網和人工智能對教育模式的改變
圖表　2012-2019年中國在線教育市場規(guī)模
圖表　2012-2019年中國在線教育用戶規(guī)模
圖表　在線教育培訓主要商業(yè)模式一覽
圖表　內容收費典型企業(yè)
圖表　平臺傭金典型企業(yè)
圖表　圍棋培訓行業(yè)痛點
圖表　2017年中國教育培訓用戶調研樣本說明
圖表　2017年中國教育培訓用戶性別分布
圖表　2017年中國教育培訓用戶年齡分布
圖表　2017年中國教育培訓用戶人生階段分布
圖表　2017年中國教育培訓用戶學歷分布
圖表　2017年中國教育培訓用戶城市線級分布
圖表　2017年中國教育培訓用戶城市地域分布
圖表　2017年中國教育培訓家長用戶每月可支配收入
圖表　2017年中國教育培訓成人用戶每月可支配收入
圖表　2017年中國教育培訓家長用戶/成人用戶對比
圖表　教育培訓行業(yè)網絡營銷痛點及解決方向
圖表　非學歷職業(yè)技能培訓行業(yè)定義示意圖