16

 16
一、公辦職業(yè)學校 16
二、民辦職業(yè)學校 17
三、股份制職業(yè)學校 17
四、中外合作職業(yè)學校 18

 18
一、國外職業(yè)學校發(fā)展綜述 18
二、美國職業(yè)學校發(fā)展綜述 19
（一）美國職校教學體系分析 19
（二）美國職校辦學模式特點 20
（三）美國職校辦校特色分析 20
三、英國職業(yè)學校發(fā)展綜述 22
（一）英國職校教學體系分析 22
（二）英國職校辦學模式特點 24
（三）英國職校辦校特色分析 24
四、德國職業(yè)學校發(fā)展綜述 26
（一）德國職校教學體系分析 26
（二）德國職校辦學模式特點 26
（三）德國職校辦校特色分析 27
四、韓國職業(yè)學校發(fā)展綜述 27
（一）韓國職校教學體系分析 27
（二）韓國職校辦學模式特點 28
（三）韓國職校辦校特色分析 28

 29
一、中國人口環(huán)境分析 29
二、城鎮(zhèn)居民教育支出 30
三、中國就業(yè)形勢分析 31
四、職業(yè)學校政策法規(guī) 33
（一）職業(yè)教育法 33
（二）國家人權行動計劃 33
（三）國家中長期教育規(guī)劃 34
（四）中等職業(yè)學校專業(yè)目錄 35
（五）全面提高高等教育質量 36
（六）國家學生資助政策體系 36
（七）高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準 38

 39
一、職教培養(yǎng)目標定位 39
二、職教培養(yǎng)內容定位 40
三、職業(yè)學校發(fā)展狀況 43

 44
一、職業(yè)培訓機構辦學規(guī)模 44
（一）職業(yè)技術培訓機構數(shù)量 44
（二）職業(yè)技術培訓教師數(shù)量 45
（三）職業(yè)技術培訓學生數(shù)量 46
二、職業(yè)培訓和技能鑒定規(guī)模 47
（一）職業(yè)資格證書結構分析 47
（二）初級資格證書獲取人數(shù) 47
（三）中級資格證書獲取人數(shù) 48
（四）高級資格證書獲取人數(shù) 48
（五）技師資格證書獲取人數(shù) 49
（六）高級技師證書獲取人數(shù) 49

 50
一、職業(yè)技術學院教學規(guī)模分析 50
（一）職業(yè)技術學院機構數(shù)量 50
（二）職業(yè)技術學院類型構成 50
（三）職業(yè)技術學院教師規(guī)模 51
（四）職業(yè)技術學院學生數(shù)量 51
（五）職業(yè)技術學院的入學率 52
二、職業(yè)技術學院發(fā)展情況分析 52
（一）職業(yè)技術學院招生情況 52
（二）職業(yè)技術學院人才需求方向 53
（三）職業(yè)技術學院發(fā)展問題分析 54
（四）職業(yè)技術學院發(fā)展策略分析 55

 57
一、中等職業(yè)學校經營情況分析 57
（一）中等職業(yè)學校經費投入 57
（二）中等職業(yè)學校事業(yè)收入 57
二、中等職業(yè)學校教學規(guī)模分析 58
（一）中等職業(yè)學校機構數(shù)量 58
（二）中等職業(yè)學校類型構成 58
（三）中等職業(yè)學校教師規(guī)模 58
（四）中等職業(yè)學校學生數(shù)量 59
（五）中等職業(yè)學校的入學率 59
三、中等職業(yè)學校發(fā)展情況分析 60
（一）中等職業(yè)學校招生情況 60
（二）中職學校人才需求方向 60
（三）中職學校學生就業(yè)前景 61
（四）中等職業(yè)學校發(fā)展問題 61
（五）中等職業(yè)學校發(fā)展策略 61

 64
一、中等專業(yè)學校規(guī)模分析 64
（一）中等專業(yè)學校機構數(shù)量 64
（二）中等專業(yè)學校教師數(shù)量 64
（三）中等專業(yè)學校學生數(shù)量 65
（四）中等專業(yè)學校類型構成 65
（五）中等專業(yè)學校經費投入 65
（六）中等專業(yè)學校事業(yè)收入 66
二、技工學校規(guī)模分析 66
（一）技工學校機構數(shù)量 66
（二）技工學校教師數(shù)量 67
（三）技工學校學生數(shù)量 67
（四）技工學校類型構成 68
（五）技工學校經費投入 68
（六）技工學校事業(yè)收入 68
三、職業(yè)高中規(guī)模分析 69
（一）職業(yè)高中機構數(shù)量 69
（二）職業(yè)高中教師數(shù)量 69
（三）職業(yè)高中學生數(shù)量 69
（四）職業(yè)高中類型構成 70
（五）職業(yè)高中經費投入 70
（六）職業(yè)高中事業(yè)收入 71
四、成人中專規(guī)模分析 71
（一）成人中專機構數(shù)量 71
（二）成人中專教師數(shù)量 72
（三）成人中專學生數(shù)量 72
（四）成人中專類型構成 72
（五）成人中專經費投入 73
（六）成人中專事業(yè)收入 73

 75

 76
一、按職業(yè)學校聯(lián)合主體劃分 76
二、按學校聯(lián)合辦學范圍劃分 77
三、按職業(yè)學校聯(lián)合數(shù)量劃分 77
四、按職業(yè)學校融合程度劃分 77
五、按職業(yè)學校聯(lián)合國別劃分 77
六、按學校辦學性質不同劃分 77
七、按學校所在地區(qū)經濟劃分 77

 77
一、中外聯(lián)合辦學形式 78
（一）融合式辦學形式 78
（二）嫁接式辦學形式 78
（三）松散式辦學形式 78
二、校校聯(lián)合辦學形式 78
（一）集團化辦學形式 78
（二）兼并式辦學形式 78
（三）并聯(lián)式辦學形式 79
三、校企合作辦學形式 79
四、訂單培養(yǎng)辦學形式 79
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式 80
六、校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式 80
七、總部-基地辦學形式 80
八、跨區(qū)域合作辦學形式 80

 81
一、課程開發(fā)模式分析 81
（一）“學科本位”模式 81
（二）“能力本位”模式 81
（三）“素質本位”模式 82
二、產學研合作教育模式 82
（一）產學研合作主體 82
（二）產學研合作問題 83
（三）產學研合作意義 84
三、實訓基地鍛煉模式 85
（一）實訓基地形成模式 85
（二）實訓基地管理模式 85
（三）實訓基地運行機制 85
（四）實訓基地模式創(chuàng)新 87
四、雙元制職業(yè)教育模式 89
（一）雙元制教育模式內涵 89
（二）雙元制教育模式特點 89
（三）雙元制教育模式借鑒 91

 92
一、人才培養(yǎng)模式構建思路 92
二、工學結合、校企合作模式 92
（一）模式內涵分析 92
（二）模式推行阻力 93
（三）模式實踐策略 93
三、工學結合、半工半讀模式 95
（一）模式內涵分析 95
（二）模式主要特征 96
（三）模式保障策略 97

 98
一、集團化辦學案例分析 98
二、融合發(fā)展之案例分析 100
三、實訓基地之案例分析 101
四、校企合作之案例分析 102

 104
一、社會廣告招生 104
二、校內宣傳招生 104
三、人際關系推薦 104
四、構建校外招生網 104

 105
一、影響因素分析 105
（一）學習動機影響 105
（二）生源質量影響 105
（三）師資隊伍影響 105
（四）教學方法影響 106
（五）教學管理影響 106
二、改進對策分析 106

 108
一、學校辦學創(chuàng)新策略分析 108
（一）產學研合作推動策略 108
（二）融合區(qū)域經濟策略 109
（三）總部-基地辦學策略 110
二、師資隊伍建設策略 111
三、職業(yè)專業(yè)設置策略 112
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略 113

 115
一、烹飪專業(yè)資格證書簡介 115
二、烹飪專業(yè)課程設置情況 115
三、烹飪專業(yè)人才供需缺口 115
四、烹飪專業(yè)教學方式分析 116
五、烹飪專業(yè)重點職業(yè)學校 116

 117
一、IT專業(yè)資格證書簡介 117
二、IT專業(yè)課程設置情況 117
三、IT專業(yè)人才供需缺口 118
四、IT專業(yè)教學方式分析 119
五、IT專業(yè)重點職業(yè)學校 119

 120
一、汽修專業(yè)資格證書簡介 120
二、汽修專業(yè)課程設置情況 120
三、汽修專業(yè)人才供需缺口 120
四、汽修專業(yè)教學方式分析 120
五、汽修專業(yè)重點職業(yè)學校 121

 121
一、醫(yī)藥專業(yè)資格證書簡介 121
二、醫(yī)藥專業(yè)課程設置情況 122
三、醫(yī)藥專業(yè)人才供需缺口 122
四、醫(yī)藥專業(yè)教學方式分析 122
五、醫(yī)藥專業(yè)重點職業(yè)學校 123

 123
一、財會專業(yè)資格證書簡介 123
二、財會專業(yè)課程設置情況 124
三、財會專業(yè)人才供需缺口 124
四、財會專業(yè)教學方式分析 124
五、財會專業(yè)重點職業(yè)學校 125

 125
一、建筑專業(yè)資格證書簡介 125
二、建筑專業(yè)課程設置情況 126
三、建筑專業(yè)人才供需缺口 126
四、建筑專業(yè)教學方式分析 127
五、建筑專業(yè)重點職業(yè)學校 127

 127
一、法律專業(yè) 127
（一）職業(yè)資格證書簡介 127
（二）人才供需缺口分析 127
二、英語專業(yè) 128
（一）職業(yè)資格證書簡介 128
（二）人才供需缺口分析 128

 130
一、職校選擇原因方面 130
二、職校品牌選擇方面 130
三、職校專業(yè)選擇方面 131

 132
一、課程認可影響因素 132
二、課外活動參與情況 132
三、學生干部競選情況 133

 134
一、頂崗實習了解程度 134
二、頂崗實習了解渠道 134
三、頂崗實習意義認識 135

 136
一、擇業(yè)主導因素 136
二、工作類型偏好 136
三、工作性質偏好 136
四、工作地點偏好 136
五、工作專業(yè)對口 136
六、公司期望要求 137

 138
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 138
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 138
三、職業(yè)學校師資力量 139
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 139
五、職業(yè)教育人才需求 140

 140
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 140
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 141
三、職業(yè)學校師資力量 141
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 141
五、職業(yè)教育人才需求 142

 143
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 143
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 143
三、職業(yè)學校師資力量 144
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 144
五、職業(yè)教育人才需求 144

 145
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 145
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 146
三、職業(yè)學校師資力量 146
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 146
五、職業(yè)教育人才需求 147

 148
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 148
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 148
三、職業(yè)學校師資力量 148
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 149
五、職業(yè)教育人才需求 149

 150
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 150
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 150
三、職業(yè)學校師資力量 150
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 151
五、職業(yè)教育人才需求 151

 152
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 152
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 152
三、職業(yè)學校師資力量 152
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 153
五、職業(yè)教育人才需求 153

 153
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 153
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 154
三、職業(yè)學校師資力量 154
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 154
五、職業(yè)教育人才需求 155

 155
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 155
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 155
三、職業(yè)學校師資力量 156
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 156
五、職業(yè)教育人才需求 157

 158
一、職業(yè)教育政策環(huán)境 158
二、職業(yè)學校學生規(guī)模 158
三、職業(yè)學校師資力量 159
四、職業(yè)教育發(fā)展狀況 159
五、職業(yè)教育人才需求 159

 161
一、學?；厩闆r 161
二、學校辦學規(guī)模 161
三、重點專業(yè)設置 162
四、就業(yè)合作實力 163
五、經營特色分析 164

 164
一、學校基本情況 164
二、學校辦學規(guī)模 165
三、重點專業(yè)設置 165
四、就業(yè)合作實力 167
五、經營特色分析 167

 169
一、學校基本情況 169
二、學校辦學規(guī)模 170
三、重點專業(yè)設置 170
四、就業(yè)合作實力 171
五、經營特色分析 171

 172
一、學?；厩闆r 172
二、學校辦學規(guī)模 173
三、重點專業(yè)設置 173
四、就業(yè)合作實力 173
五、經營特色分析 174

 174
一、學?；厩闆r 174
二、學校辦學規(guī)模 175
三、重點專業(yè)設置 175
四、就業(yè)合作實力 177
五、經營特色分析 178

 178
一、學?；厩闆r 178
二、學校辦學規(guī)模 179
三、重點專業(yè)設置 179
四、就業(yè)合作實力 184
五、經營特色分析 185

 186
一、學?；厩闆r 186
二、學校辦學規(guī)模 186
三、重點專業(yè)設置 187
四、就業(yè)合作實力 187
五、經營特色分析 188

 189
一、學校基本情況 189
二、學校辦學規(guī)模 189
三、重點專業(yè)設置 189
四、就業(yè)合作實力 190
五、經營特色分析 190

 191
一、學校基本情況 191
二、學校辦學規(guī)模 192
三、重點專業(yè)設置 192
四、就業(yè)合作實力 192
五、經營特色分析 194

 197
一、學?；厩闆r 197
二、學校辦學規(guī)模 197
三、重點專業(yè)設置 198
四、院校榮譽情況 198
五、經營特色分析 199

 200
一、學?；厩闆r 200
二、學校辦學規(guī)模 200
三、重點專業(yè)設置 201
四、就業(yè)合作實力 204
五、經營特色分析 204

 205
一、學?；厩闆r 205
二、學校辦學規(guī)模 205
三、重點專業(yè)設置 207
四、就業(yè)合作實力 211
五、經營特色分析 212

 212
一、學校基本情況 212
二、學校辦學規(guī)模 213
三、重點專業(yè)設置 214
四、就業(yè)合作實力 214
五、經營特色分析 215

 215
一、學校基本情況 215
二、學校辦學規(guī)模 215
三、重點專業(yè)設置 216
四、就業(yè)合作實力 216
五、經營特色分析 216

 218
一、學校基本情況 218
二、學校辦學規(guī)模 218
三、重點專業(yè)設置 218
四、就業(yè)合作實力 219
五、經營特色分析 220

 221
一、職業(yè)教育改革發(fā)展思路 221
二、職業(yè)教育體系建設戰(zhàn)略 222
三、職業(yè)教育人才結構趨勢 223
四、職業(yè)師資未來發(fā)展趨勢 223

 224
一、民辦高校教育轉型方向 224
二、職業(yè)學校市場前景分析 225
三、現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標 225
四、職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 226

 227
一、規(guī)劃背景 227
二、建設目標 228
（一）總體目標 228
（二）人才建設目標 229
三、重點任務 230
四、保障實施 231

 232
一、、職業(yè)學校投資風險分析 232
（一）宏觀政策風險 232
（二）人才需求風險 233
（三）生源人數(shù)下降風險 233
二、職業(yè)學校投資規(guī)模分析 234
（一）教育VC/PE投資規(guī)模分析 234
（二）教育培訓連鎖行業(yè)投資規(guī)模 234
（三）教育企業(yè)IPO投資現(xiàn)狀分析 235
三、職業(yè)學校投資方向分析 236
（一）熱點專業(yè)設置方向 236
（二）區(qū)域投資戰(zhàn)略建議 237
（三）辦學模式投資建議 238

 241
一、職業(yè)學校境內上市主要目的 241
二、職業(yè)學校上市需滿足的條件 242
（一）境內主板 IPO 主要條件 242
（二）境內中小板IPO主要條件 243
（三）境內創(chuàng)業(yè)板IPO主要條件 244
三、學校改制上市中的關鍵問題 245

 246
一、學校該不該上市 246
二、學校應何時上市 246
三、學校應何地上市 247
四、學校上市前準備 247
（一）學校上市前綜合評估 247
（二）學校的內部規(guī)范重組 247
（三）選擇并配合中介機構 248
（四）應如何選擇中介機構 248

 248
一、上市費用規(guī)劃和團隊組建 248
二、盡職調查及問題解決方案 252
三、改制重組需關注重點問題 255
四、學校上市輔導及注意事項 258
五、上市申報材料制作及要求 260
六、網上路演推介及詢價發(fā)行 262

 263
一、學校IPO上市基本審核流程 263
二、學校IPO上市具體審核環(huán)節(jié) 264
三、與發(fā)行審核流程相關的事項 267
 

圖表 1  職業(yè)學校分類概述 16
圖表 2  2008-2013年中國人口總量增長趨勢圖 29
圖表 3  2013年中國人口數(shù)量及其構成情況統(tǒng)計 30
圖表 4  國民收入增長促進文化教育支出圖示 30
圖表 5  中國城鎮(zhèn)居民人均教育支出統(tǒng)計 31
圖表 6  2007-2013年中國就業(yè)人數(shù) 31
圖表 7  中國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)情況 32
圖表 8  中國就業(yè)人員產業(yè)構成情況 32
圖表 9  城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)情況 32
圖表 10  城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)及失業(yè)就業(yè)率 33
圖表 11  人才結構“階梯狀”理論模式 39
圖表 12  2008-2013年中國職業(yè)技術培訓機構數(shù)量統(tǒng)計 44
圖表 13  中國職業(yè)技術培訓機構分類型機構數(shù)量統(tǒng)計 44
圖表 14  中國職業(yè)技術培訓機構教職工數(shù)情況 45
圖表 15  2008-2013年中國職業(yè)技術培訓機構學生數(shù)量統(tǒng)計 46
圖表 16  中國職業(yè)技術培訓機構分類型學生數(shù)量統(tǒng)計 46
圖表 17  2007-2013年中國獲取職業(yè)資格證書人數(shù)情況 47
圖表 18  中國獲取職業(yè)資格證書分級別情況 47
圖表 19  2007-2013年中國初級證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 48
圖表 20  2007-2013年中國中級證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 48
圖表 21  2007-2013年中國高級證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 49
圖表 22  2007-2013年中國技師證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 49
圖表 23  2007-2013年中國高級技師證書獲取證書人數(shù)統(tǒng)計 50
圖表 24  2008-2013年中國高職（?？疲┰盒?shù)量統(tǒng)計 50
圖表 25  中國?？圃盒ｎ愋蜆嫵汕闆r 51
圖表 26  2008-2013年中國高職（?？疲┰盒＝處熞?guī)模統(tǒng)計 51
圖表 27  2008-2013年中國?？圃盒W生數(shù)量統(tǒng)計 52
圖表 28  2008-2013年中國職業(yè)技術學院入學率情況 52
圖表 29  中國普通專科分學科學生情況 53
圖表 30  2008-2013年中國中等職業(yè)學校經費投入情況 57
圖表 31  2008-2013年中國中等職業(yè)學校事業(yè)收入情況 57
圖表 32  2008-2013年中國中等職業(yè)學校數(shù)量統(tǒng)計 58
圖表 33  中國中等職業(yè)學校類型構成情況 58
圖表 34  2008-2013年中國中等職業(yè)學校教師規(guī)模統(tǒng)計 59
圖表 35  2008-2013年中國中等職業(yè)學校學生數(shù)量情況 59
圖表 36  2008-2013年中國中等職業(yè)學校入學率情況 59
圖表 37  中國中等職業(yè)學校分學科招生情況 60
圖表 38  2008-2013年中國中等專業(yè)學校數(shù)量情況 64
圖表 39  2008-2013年中國中等專業(yè)學校教師數(shù)量情況 64
圖表 40  2008-2013年中國中等專業(yè)學校學生數(shù)量情況 65
圖表 41  中國中等專業(yè)學校類型構成情況 65
圖表 42  2008-2013年中國中等專業(yè)學校經費投入情況 66
圖表 43  2008-2013年中國中等專業(yè)學校事業(yè)收入情況 66
圖表 44  2008-2013年中國技工學校數(shù)量情況 67
圖表 45  2008-2013年中國技工學校教師數(shù)量情況 67
圖表 46  2008-2013年中國技工學校學生數(shù)量情況 67
圖表 47  中國技工學校經費投入情況 68
圖表 48  2008-2013年中國技工學校事業(yè)收入情況 68
圖表 49  2008-2013年中國職業(yè)高中數(shù)量情況 69
圖表 50  2008-2013年中國職業(yè)高中教師數(shù)量情況 69
圖表 51  2008-2013年中國職業(yè)高中學生數(shù)量統(tǒng)計 70
圖表 52  中國職業(yè)高中類型構成情況 70
圖表 53  2008-2013年中國職業(yè)高中經費投入情況 70
圖表 54  2008-2013年中國職業(yè)高中事業(yè)收入情況 71
圖表 55  2008-2013年中國成人中專學校數(shù)量情況 71
圖表 56  2008-2013年中國成人中專教師數(shù)量情況 72
圖表 57  2008-2013年中國成人中專學生數(shù)量情況 72
圖表 58  中國成人中專類型構成情況 73
圖表 59  2008-2013年中國成人中專經費投入情況 73
圖表 60  2008-2013年中國成人中專事業(yè)收入情況 73
圖表 61  中國部分職業(yè)教育學校經營形式一覽 76
圖表 62  實訓基地管理機制示意圖 87
圖表 63  中國IT行業(yè)主要職業(yè)資格種類 117
圖表 64  東軟學院IT課程基本設置圖 118
圖表 65  中國IT行業(yè)人才需求方向 119
圖表 66  中國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)主要職業(yè)資格種類 121
圖表 67  中國生化與藥品行業(yè)主要職業(yè)資格種類 122
圖表 68  中國財會行業(yè)主要職業(yè)資格種類 123
圖表 69  中國土木建筑行業(yè)主要職業(yè)資格種類 125
圖表 70  中國法律行業(yè)主要職業(yè)資格種類 127
圖表 71  中國英語行業(yè)主要職業(yè)資格種類 128
圖表 72  學生選擇上職業(yè)學校的原因情況 130
圖表 73  職校學生選擇職校品牌影響因素情況 131
圖表 74  職校學生選擇專業(yè)影響因素情況 131
圖表 75  職校課程認可影響因素情況 132
圖表 76  職校學生課外活動參與情況 133
圖表 77  職校生學生干部擔任情況 133
圖表 78  職校學生對頂崗實習安排了解情況 134
圖表 79  職校學生對頂崗實習安排了解情況 135
圖表 80  職校學生對頂崗實習安排了解情況 135
圖表 81  北京市職業(yè)學校學生數(shù)量情況 139
圖表 82  北京市中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 139
圖表 83  北京市中等職業(yè)學校情況 140
圖表 84  上海市職業(yè)學校學生數(shù)量情況 141
圖表 85  上海市中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 141
圖表 86  上海市中等職業(yè)學校數(shù)量情況 142
圖表 87  重慶市職業(yè)學校學生數(shù)量情況 143
圖表 88  重慶市中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 144
圖表 89  重慶市中等職業(yè)學校數(shù)量情況 144
圖表 90  廣東省職業(yè)學校學生數(shù)量情況 146
圖表 91  廣東省中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 146
圖表 92  廣東省中等職業(yè)學校數(shù)量情況 147
圖表 93  山東省職業(yè)學校學生數(shù)量情況 148
圖表 94  山東省中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 149
圖表 95  山東省中等職業(yè)學校數(shù)量情況 149
圖表 96  江蘇省職業(yè)學校學生數(shù)量情況 150
圖表 97  江蘇省中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 151
圖表 98  江蘇省中等職業(yè)學校數(shù)量情況 151
圖表 99  湖北省職業(yè)學校學生數(shù)量情況 152
圖表 100  湖北省中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 152
圖表 101  湖北省中等職業(yè)學校數(shù)量情況 153
圖表 102  河北省職業(yè)學校學生數(shù)量情況 154
圖表 103  河北省中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 154
圖表 104  河北省中等職業(yè)學校數(shù)量情況 155
圖表 105  湖南省職業(yè)學校學生數(shù)量情況 156
圖表 106  湖南省中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 156
圖表 107  湖南省中等職業(yè)學校數(shù)量情況 157
圖表 108  陜西省職業(yè)學校學生數(shù)量情況 158
圖表 109  陜西省中等職業(yè)學校教師規(guī)模情況 159
圖表 110  陜西省中等職業(yè)學校數(shù)量情況 159
圖表 111  中國職業(yè)教育發(fā)展主要目標 228
圖表 112  2009-2020年間技能勞動者及高技能人才需求規(guī)劃 229
圖表 113  中國民辦教育行業(yè)投資情況 234
圖表 114  中國教育培訓企業(yè)在美IPO成功案例 235
圖表 115  “十二五”期間重點產業(yè)人才需求情況 236
圖表 116  企業(yè)IPO上市網上路演的主要事項 262
圖表 117  企業(yè)IPO上市基本審核流程圖 264