1.1 經(jīng)濟環(huán)境（Economic）
2.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
2.1.2 居民收入水平
1.1.1 網(wǎng)絡經(jīng)濟規(guī)模
2.1.3 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.1.4 宏觀經(jīng)濟展望
1.2 社會環(huán)境（Social）
2.1.5 社會教育發(fā)展水平
2.1.6 教育經(jīng)費執(zhí)行情況
1.2.1 家庭教育支出狀況
2.1.7 互聯(lián)網(wǎng)普及水平
1.3 技術環(huán)境（Technological）
2.1.8 云計算
1.3.1 大數(shù)據(jù)
1.3.2 物聯(lián)網(wǎng)
1.3.3 其他技術

3.1 產(chǎn)教融合政策圖示解讀
3.1.1 國家政策圖示解讀
3.1.2 地方政策圖示解讀
3.1.3 具體政策圖示解讀
3.2 產(chǎn)教融合國家層面政策
3.2.1 國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案
3.2.1 職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃
3.2.2 建設產(chǎn)教融合企業(yè)實施辦法
3.2.3 職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃
3.2.4 中國教育現(xiàn)代化3035
3.3 產(chǎn)教融合地方層面政策
3.3.1 廣東省
3.3.2 貴州省
3.3.3 福建省
3.3.4 山東省
3.3.5 陜西省
3.3.6 上海市
3.3.7 杭州市
3.3.8 四川省
3.3.9 湖南省
3.4 職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策
3.4.1 政策演變歷程
3.4.2 政策變遷邏輯
3.4.3 政策現(xiàn)存問題
3.4.4 政策問題調適

4.1 2020-2022年中國教育市場發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.1.1 學前教育市場發(fā)展
4.1.2 義務教育市場發(fā)展
4.1.3 高中教育市場發(fā)展
4.1.4 高等教育市場發(fā)展
4.1.5 特殊教育市場發(fā)展
4.1.6 職業(yè)教育市場發(fā)展
4.2 2020-2022年產(chǎn)教融合市場運行情況
4.2.1 產(chǎn)教融合市場發(fā)展規(guī)模
4.2.2 產(chǎn)教融合市場運行現(xiàn)狀
4.2.3 產(chǎn)教融合市場發(fā)展意義
4.2.4 產(chǎn)教融合平臺搭建情況
4.2.5 產(chǎn)教融合平臺核心要義
4.2.1 高職院校企業(yè)人才定制
4.2.2 國家產(chǎn)教融合企業(yè)名單
4.2.1 產(chǎn)教融合基地案例分析
4.3 職業(yè)教育教融平臺建設訴求和策略
4.3.1 職業(yè)教育產(chǎn)教融合平臺建設訴求
4.3.2 職業(yè)教育產(chǎn)教融合平臺建設困境
4.3.3 產(chǎn)教融合平臺建設相關推進路徑
4.4 高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀及策略
4.4.1 高職院校融合模式
4.4.2 模式發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.4.3 院校產(chǎn)教融合策略
4.4.4 職業(yè)院校實現(xiàn)對策
4.5 中國產(chǎn)教融合市場發(fā)展存在的問題
4.5.1 職業(yè)院校面臨困境
4.5.1 高校產(chǎn)教融合問題
4.5.2 市場轉型面臨問題
4.6 中國高校產(chǎn)教融合發(fā)展策略
4.6.1 做好相關人才培養(yǎng)
4.6.2 構建利益共贏機制
4.6.3 強化能力專業(yè)課程

5.1 中國金融市場運行現(xiàn)狀分析
5.1.1 金融消費市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.2 金融證券市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.3 金融銀行市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.2 金融產(chǎn)教融合市場運行情況
5.2.1 金融市場產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀
5.2.1 金融市場產(chǎn)教融合教研中心
5.2.2 金融人才產(chǎn)教融合聯(lián)盟發(fā)展
5.2.3 金融市場產(chǎn)教融合行業(yè)章程
5.2.4 金融市場產(chǎn)教融合合作協(xié)議
5.3 新金融人才產(chǎn)教融合聯(lián)盟發(fā)展情況
5.3.1 金融市場產(chǎn)教融合金智惠民
5.3.2 金融市場產(chǎn)教融合實訓基地
5.3.1 金融市場產(chǎn)教融合下鄉(xiāng)實踐
5.3.2 金融市場產(chǎn)教融合平臺搭建
5.3.1 金融市場產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)
5.3.1 金融市場產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)大賽
5.4 產(chǎn)教融合下金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系
5.4.1 金融大數(shù)據(jù)培養(yǎng)理論基礎
5.4.2 金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)定位
5.4.3 金融大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合困境
5.4.4 金融大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合體系
5.5 金融產(chǎn)教融合發(fā)展方向與趨勢
5.5.1 金融市場產(chǎn)教融合模式發(fā)展
5.5.2 金融市場產(chǎn)教融合發(fā)展趨勢
5.5.3 金融市場產(chǎn)教融合發(fā)展方向

6.1 中國集成電路市場運行分析
6.1.1 集成電路市場支持政策
6.1.2 集成電路市場規(guī)模分析
6.1.1 集成電路人才市場現(xiàn)狀
6.1.2 集成電路市場銷售規(guī)模
6.1.3 集成電路貿(mào)易進口出口
6.1.4 集成電路市場區(qū)域分布
6.1.5 集成電路未來發(fā)展趨勢
6.2 集成電路產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.1 集成電路產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟
6.2.2 集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺
6.2.3 集成電路產(chǎn)教融合實訓基地
6.2.4 集成電路產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)
6.2.5 集成電路產(chǎn)教融合合作項目
6.2.1 集成電路產(chǎn)教融合大學成立
6.3 集成電路產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)
6.3.1 企業(yè)人才偏好
6.3.2 高校產(chǎn)業(yè)接軌
6.3.3 全新培養(yǎng)模式

7.1 中國建筑市場運行現(xiàn)狀分析
7.1.1 居住建筑方面
7.1.2 城市更新方面
7.1.3 新型工業(yè)方面
7.1.4 審圖制度方面
7.1.1 建筑師負責制
7.2 建筑類高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展情況分析
7.2.1 市場發(fā)展相關政策
7.2.2 合作與融合的認識
7.2.3 合作協(xié)同育人發(fā)展
7.2.4 合作校企協(xié)同實踐
7.3 產(chǎn)教融合下建筑類專業(yè)市場支持政策
7.3.1 國家政策
7.3.2 四川政策
7.3.1 云南政策
7.3.2 廣東政策
7.4 產(chǎn)教融合下建筑類專業(yè)市場改革發(fā)展
7.4.1 建筑專業(yè)市場需要
7.4.2 產(chǎn)教融合實踐基礎
7.4.3 產(chǎn)教融合教學改革
7.4.4 人才培養(yǎng)改革方向

8.1 數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)教融合市場運行情況
8.1.1 市場角度供需分析
8.1.2 政策角度供需分析
8.1.3 企業(yè)角度供需分析
8.1.4 市場融合發(fā)展趨勢
8.2 人工智能產(chǎn)教融合市場運行情況
8.2.1 政策角度供需分析
8.2.2 產(chǎn)業(yè)角度供需分析
8.2.3 企業(yè)角度供需分析
8.3 虛擬現(xiàn)實產(chǎn)教融合市場運行情況
8.3.1 市場政策供需分析
8.3.2 產(chǎn)業(yè)角度供需分析
8.3.3 企業(yè)角度供需分析
8.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)教融合市場運行情況
8.4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)教融合市場供需情況
8.4.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)教融合的必要性分析
8.4.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)策略
8.5 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)教融合市場運行情況
8.5.1 市場支持政策
8.5.2 市場發(fā)展現(xiàn)狀
8.5.3 人才培養(yǎng)基地
8.5.4 人才培養(yǎng)模式
8.5.5 未來發(fā)展對策

9.1 華北地區(qū)
9.1.1 北京
9.1.2 天津
9.1.3 山西
9.2 東北地區(qū)
9.2.1 遼寧
9.2.2 吉林
9.2.3 黑龍江
9.3 華東地區(qū)
9.3.1 上海
9.3.2 江蘇
9.3.3 浙江
9.3.4 安徽
9.3.5 福建
9.4 中南地區(qū)
9.4.1 湖北
9.4.2 湖南
9.4.3 廣東
9.4.4 廣西
9.5 西北地區(qū)
9.5.1 陜西
9.5.2 甘肅
9.5.3 新疆
9.6 西南地區(qū)
9.6.1 西藏
9.6.2 貴州
9.6.3 四川

10.1 政策實拓多元校企合作模式
10.1.1 雙創(chuàng)式孵化器
10.1.2 校企專業(yè)共建
10.1.3 深化產(chǎn)教融合
10.1.4 雙向定制合作
10.2 產(chǎn)教融合人才教育發(fā)展模式
10.2.1 對接產(chǎn)業(yè)需求
10.2.2 更新辦學理念
10.2.3 推進教師建設
10.3 產(chǎn)教融合工科人才培養(yǎng)模式
10.3.1 校企融合機制
10.3.2 企業(yè)創(chuàng)新基地
10.3.3 企業(yè)特色方案
10.3.4 校企混編團隊
10.3.5 學生素質培養(yǎng)
10.3.6 課程考核方式
10.4 產(chǎn)教融合企業(yè)人才培養(yǎng)模式
10.4.1 一個聯(lián)盟
10.4.2 產(chǎn)業(yè)學院
10.4.3 一個大賽
10.4.4 一個產(chǎn)教委
10.4.5 一個平臺

11.1 科大訊飛股份有限公司
11.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2 經(jīng)營效益分析
11.1.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.1.4 財務狀況分析
11.1.5 核心競爭力分析
11.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.1.7 未來前景展望
11.2 上海復旦微電子股份公司
11.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2 2018年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.3 2019年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.4 2020年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3 中國建設銀行股份有限公司
11.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2 經(jīng)營效益分析
11.3.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.3.4 財務狀況分析
11.3.5 核心競爭力分析
11.3.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.3.7 未來前景展望
11.4 天津汽車模具股份有限公司
11.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2 經(jīng)營效益分析
11.4.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.4.4 財務狀況分析
11.4.5 核心競爭力分析
11.4.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7 未來前景展望
11.5 浙江華海藥業(yè)股份有限公司
11.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2 經(jīng)營效益分析
11.5.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.5.4 財務狀況分析
11.5.5 核心競爭力分析
11.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7 未來前景展望
11.6 新大陸數(shù)字技術股份有限公司
11.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.6.2 經(jīng)營效益分析
11.6.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.6.4 財務狀況分析
11.6.5 核心競爭力分析
11.6.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.6.7 未來前景展望
11.7 廣州白云電器設備股份有限公司
11.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.7.2 經(jīng)營效益分析
11.7.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.7.4 財務狀況分析
11.7.5 核心競爭力分析
11.7.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.7.7 未來前景展望

12.1 中國教育市場投資情況分析
12.1.1 教育市場融資規(guī)模分析
12.1.2 教育市場融資企業(yè)分析
12.1.3 教育市場投資熱點分析
12.1.4 教育市場投資趨勢分析
12.2 產(chǎn)教融合市場投資情況分析
12.2.1 基金抵免政策
12.2.2 投資金額限制
12.2.3 市場投資動態(tài)
12.3 產(chǎn)教融合市場投資項目分析
12.3.1 綜合型產(chǎn)教融合市級示范實訓基地項目
12.3.2 西華大學宜賓產(chǎn)教融合實訓基地建設項目
12.3.3 青年農(nóng)場主培訓與實訓基地建設項目

13.1 產(chǎn)教融合市場實施路徑
13.1.1 產(chǎn)業(yè)教育系統(tǒng)融合
13.1.2 納入國家發(fā)展戰(zhàn)略
13.1.3 構建創(chuàng)新融資機制
13.1.4 設計具針對性政策
13.1.5 推進產(chǎn)教融合改革
13.2 產(chǎn)教融合市場改革路徑
13.2.1 提升創(chuàng)新質量
13.2.2 加快協(xié)同育人
13.2.3 強化系統(tǒng)治理
13.3 產(chǎn)教融合市場發(fā)展趨勢
13.3.1 建設產(chǎn)教融合型的城市
13.3.1 推進重點行業(yè)產(chǎn)教融合
13.3.1 打造產(chǎn)教融合改革標桿
13.4 產(chǎn)教融合平臺未來戰(zhàn)略
13.4.1 多維賦能
13.4.2 因需而智
13.4.3 國際標準
13.4.4 價值共享
13.5 2022-2027年中國產(chǎn)教融合市場預測分析

圖表 產(chǎn)教融合市場不同結構相關政策分析
圖表 產(chǎn)教融合主要實踐類型
圖表 2016-2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表 2016-2020年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2015-2022年中國網(wǎng)絡經(jīng)濟市場營收規(guī)模及增速預測
圖表 2015-2019年中國城鎮(zhèn)化率
圖表 2016-2020年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2019年子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表 2019年子女校外教育起始年齡段占比
圖表 2016-2020年中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 2016-2020年手機網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表 2017-2023年中國公有云市場規(guī)模及增速預測
圖表 2017-2023年中國私有云市場規(guī)模及增速
圖表 物聯(lián)網(wǎng)教育應用分類
圖表 2014-2019年產(chǎn)教融合國家政策及解讀圖示
圖表 2018-2019年產(chǎn)教融合地方政策及解讀圖示
圖表 《試點建設培育國家產(chǎn)教融合型企業(yè)工作方案》圖示
圖表 2020年四川省擬立項建設產(chǎn)教融合示范項目名單
圖表 2015-2020年全國幼兒園在園幼兒數(shù)及學前教育毛入學率統(tǒng)計
圖表 2016-2020年全國普惠性幼兒園在園幼兒數(shù)及覆蓋率統(tǒng)計
圖表 2015-2020年全國義務教育規(guī)模及九年義務教育鞏固率
圖表 2015-2020年全國小學在校生規(guī)模及凈入學率
圖表 2015-2020年全國初中在校生規(guī)模及毛入學率
圖表 2015-2020年全國高中階段在校生規(guī)模及毛入學率
圖表 2015-2020年全國高等教育在學總規(guī)模及毛入學率
圖表 跨企業(yè)學習中心構成分析
圖表 2021年國家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單
圖表 2021年國家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單（續(xù)一）
圖表 2021年國家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單（續(xù)二）
圖表 天津職業(yè)技術師范大學工程實訓中心發(fā)展理念