2.1　政策環(huán)境分析
2.1.1　少兒編程教育的利好政策
2.1.2　少兒編程納入國家AI規(guī)劃
2.1.3　教育部推廣少兒編程教育
2.1.4　各地區(qū)重視少兒編程教育
2.1.5　編程納入部分地區(qū)高考科目
2.1.6　青少年編程能力等級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布
2.2　經(jīng)濟環(huán)境分析
2.2.1　宏觀經(jīng)濟運行狀況
2.2.2　居民收入水平分析
2.2.3　居民消費水平分析
2.2.4　全國教育經(jīng)費投入
2.2.5　家庭教育支出規(guī)模
2.3　技術(shù)環(huán)境分析
2.3.1　5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持
2.3.2　智能移動設(shè)備支持
2.3.3　大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用
2.3.4　人工智能技術(shù)的發(fā)展
2.3.5　計算機編程技術(shù)更迭
2.4　需求環(huán)境分析
2.4.1　全國出生人口增長
2.4.2　在線教育用戶規(guī)模
2.4.3　家長教育理念更新
2.4.4　編程學(xué)習(xí)熱潮興起
2.4.5　契合孩子未來發(fā)展
2.4.6　編程培訓(xùn)逐漸低齡化

3.1　人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.1.1　人工智能的內(nèi)涵
3.1.2　產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)
3.1.3　人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模
3.1.4　人工智能區(qū)域格局
3.1.5　人工智能競爭格局
3.1.6　人工智能投資規(guī)模
3.1.7　人工智能發(fā)展前景
3.2　人工智能教育開展?fàn)顩r
3.2.1　高校AI人才培養(yǎng)計劃
3.2.2　人工智能劃入高中新課標(biāo)
3.2.3　人工智能學(xué)院建設(shè)規(guī)模
3.2.4　人工智能學(xué)院建設(shè)模式
3.3　IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.3.1　IT培訓(xùn)的分類
3.3.2　IT培訓(xùn)發(fā)展階段
3.3.3　IT培訓(xùn)市場需求
3.3.4　IT培訓(xùn)市場規(guī)模
3.3.5　IT培訓(xùn)市場格局
3.4　少兒數(shù)理思維培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)分析
3.4.1　數(shù)理思維教育政策背景
3.4.2　數(shù)理思維教育需求背景
3.4.3　數(shù)理思維教育發(fā)展階段
3.4.4　數(shù)理思維教育行業(yè)狀況
3.4.5　數(shù)理思維教育競爭格局
3.4.6　數(shù)理思維教育商業(yè)模式
3.4.7　數(shù)理思維教育融資規(guī)模
3.4.8　數(shù)理思維教育發(fā)展趨勢

4.1　國際少兒編程教育發(fā)展布局加快
1.1.1　各國少兒編程教育比例
4.1.1　美國
4.1.2　英國
4.1.3　日本
4.1.4　歐盟
4.1.5　其他地區(qū)
4.2　中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜況
4.2.1　市場熱度上升
4.2.2　上下游產(chǎn)業(yè)鏈
4.2.3　行業(yè)發(fā)展階段
4.2.4　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
4.2.5　行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
4.2.6　地區(qū)分布格局
4.2.7　主要業(yè)務(wù)模式
4.3　中國少兒編程教育行業(yè)競爭格局
4.3.1　行業(yè)競爭階段
4.3.2　競爭主體數(shù)量
4.3.3　競爭主體分類
4.3.4　其他布局主體
4.3.5　競爭主體排名
4.3.1　落地模式選擇
4.4　中國少兒編程教育五力模型分析
4.4.1　潛在進入者的威脅
4.4.2　現(xiàn)有競爭者間的競爭
4.4.3　替代品的威脅
4.4.4　供方議價能力
4.4.5　買方議價能力
4.5　國內(nèi)少兒編程教育的發(fā)展困境
4.5.1　存在合理性困境
4.5.2　內(nèi)容合理性困境
4.5.3　操作合理性困境
4.5.4　非剛性需求困境
4.5.5　人才師資的問題
4.5.6　內(nèi)容同質(zhì)化問題
4.6　中國少兒編程發(fā)展建議及對策
4.6.1　總體發(fā)展的建議
4.6.2　良性發(fā)展的策略
4.6.3　人才師資的規(guī)劃
4.6.4　教研模式的建議
4.6.5　產(chǎn)品研發(fā)的路徑
4.6.6　提高用戶的粘性

5.1　中國少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1　線上廣告投放
5.1.2　線下地推模式
5.1.3　熟人推薦方式
5.1.4　企業(yè)布局模式
5.2　中國少兒編程教育總體營銷模式分析
5.2.1　產(chǎn)品營銷
5.2.2　定價策略
5.2.3　渠道策略
5.2.4　促銷策略
5.3　中國少兒編程教育新型營銷模式分析
5.3.1　比賽營銷模式
5.3.2　影視營銷模式
5.3.3　情緒營銷模式

6.1　少兒編程軟件教育培訓(xùn)模式
6.1.1　軟件編程教育特點
6.1.2　軟件編程教育體系
6.1.3　軟件編程教育產(chǎn)品
6.1.4　軟件編程企業(yè)案例
6.2　常見少兒編程軟件產(chǎn)品分析
6.2.1　LOGO語言
6.2.2　Kitten語言
6.2.3　CodeMonkey
6.2.4　WeDo編程
6.3　少兒編程軟件分析——Scratch編程
6.3.1　Scratch基本介紹
6.3.2　Scratch應(yīng)用版本
6.3.3　Scratch用戶規(guī)模
6.3.4　Scratch教學(xué)調(diào)查
6.4　少兒編程硬件教育培訓(xùn)模式
6.4.1　硬件編程教育特點
6.4.2　硬件編程教育體系
6.4.3　硬件編程教育產(chǎn)品
6.5　常見少兒編程硬件產(chǎn)品分析
6.5.1　樂高編程機器人
6.5.2　大疆教育機器人
6.5.3　Jimu積木機器人
6.5.4　小米編程機器人
6.5.5　索尼編程機器人

7.1　在線少兒編程教育發(fā)展環(huán)境
7.1.1　在線教育用戶規(guī)模
7.1.2　在線教育市場規(guī)模
7.1.3　在線教育營收狀況
7.1.4　在線教育市場格局
7.2　在線少兒編程教育的分類
7.2.1　按客戶消費特征分
7.2.2　按客戶收入水平分
7.3　在線少兒編程教育發(fā)展模式
7.3.1　線上直播模式
7.3.2　O2O雙師模式
7.3.3　游戲軟件模式
7.3.4　硬件銷售模式
7.3.5　商業(yè)模式比較
7.4　典型在線少兒編程平臺——編程貓（CodeMao）
7.4.1　平臺基本介紹
7.4.2　平臺基本優(yōu)勢
7.4.3　平臺研發(fā)動態(tài)
7.5　在線少兒編程教育發(fā)展要點
7.5.1　確立商業(yè)定位
7.5.2　注重教學(xué)品質(zhì)
7.5.3　找準(zhǔn)目標(biāo)客戶

8.1　少兒編程競賽活動分析
8.1.1　機器人世界杯
8.1.2　信息學(xué)奧林匹克
8.1.3　機器人工程挑戰(zhàn)賽
8.1.4　全國少年編程挑戰(zhàn)賽
8.1.5　“編程一小時”活動
8.1.6　青少年編程嘉年華活動
8.2　少兒編程游戲行業(yè)
8.2.1　少年編程游戲發(fā)展瓶頸
8.2.2　少兒編程游戲主要本質(zhì)
8.2.3　少年編程游戲設(shè)計要求
8.2.4　少年編程游戲產(chǎn)品案例
8.3　少兒編程玩具行業(yè)
8.3.1　少兒編程玩具發(fā)展意義
8.3.2　少兒編程玩具項目案例
8.3.3　少兒編程玩具發(fā)展趨勢

9.1　樂博教育
9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2　加盟直營數(shù)量
9.1.3　企業(yè)營收狀況
9.1.4　編程教育布局
9.2　編程貓
9.2.1　公司基本概述
9.2.2　企業(yè)發(fā)展實力
9.2.3　主要產(chǎn)品平臺
9.2.4　主流編程工具
9.2.5　發(fā)展模式分析
9.2.6　用戶規(guī)模分析
9.2.7　企業(yè)發(fā)展規(guī)劃
9.3　傲夢編程
9.3.1　企業(yè)基本概述
9.3.2　企業(yè)教學(xué)模式
9.3.3　產(chǎn)品體系分析
9.3.4　發(fā)展模式分析
9.4　童程童美
9.4.1　企業(yè)基本概況
9.4.2　企業(yè)發(fā)展實力
9.4.3　主要業(yè)務(wù)內(nèi)容
9.4.4　企業(yè)運營規(guī)劃
9.4.5　企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.5　核桃編程
9.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2　企業(yè)發(fā)展實力
9.5.3　企業(yè)發(fā)展歷程
9.5.4　企業(yè)合作動態(tài)
9.6　小碼王
9.6.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2　企業(yè)發(fā)展特點
9.6.3　企業(yè)發(fā)展實力
9.6.4　企業(yè)運營模式
9.6.5　編程教育布局
9.7　編玩邊學(xué)
9.7.1　企業(yè)基本概況
9.7.1　運營模式分析
9.7.2　課程研發(fā)動態(tài)
9.7.3　企業(yè)運營狀況
9.8　其他企業(yè)
9.8.1　編程俠
9.8.2　VIPCODE
9.8.3　火箭實驗室

1.2　少兒編程教育行業(yè)融資分析
10.1.1　融資背景分析
10.1.2　融資規(guī)模狀況
10.1.3　融資輪次分析
10.1.4　融資主體分布
10.1.5　企業(yè)并購加快
10.2　典型企業(yè)融資動態(tài)分析
10.2.1　編程貓
10.2.2　傲夢編程
10.2.3　編玩邊學(xué)
10.2.4　小碼王
10.2.5　核桃編程
10.2.6　西瓜創(chuàng)客
10.2.7　瑪塔創(chuàng)想
10.3　少兒編程教育行業(yè)投資風(fēng)險及應(yīng)對
10.3.1　融資風(fēng)險
10.3.2　市場風(fēng)險
10.3.3　管理風(fēng)險
10.3.4　風(fēng)險規(guī)避

11.1　少兒編程教育行業(yè)發(fā)展空間及趨勢預(yù)測
11.1.1　未來應(yīng)用前景
11.1.1　未來發(fā)展趨勢
11.1.1　未來推廣路徑
11.1.2　需求前景廣闊
11.1.3　市場空間測算
11.2　少兒編程教育行業(yè)應(yīng)用落地場景
11.2.1　非公辦教育機構(gòu)
11.2.2　公辦教育機構(gòu)
11.2.3　家庭
11.3　少兒編程教育行業(yè)未來發(fā)展邏輯
11.3.1　B端和C端共同發(fā)展
11.3.2　軟硬件之間協(xié)同發(fā)展
11.4　 中國少兒編程教育行業(yè)預(yù)測分析

圖表　編程培訓(xùn)主要內(nèi)容
圖表　少兒編程教育在STEAM教育的地位
圖表　少兒編程教育的核心內(nèi)容
圖表　少兒編程教育的價值體系
圖表　少兒編程教育的內(nèi)驅(qū)力
圖表　人工智能、素質(zhì)教育相關(guān)政策
圖表　信息技術(shù)為浙江省高考選考科目之一
圖表　圖形化編程等級評定標(biāo)準(zhǔn)
圖表　Python編程等級評定標(biāo)準(zhǔn)
圖表　國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表　三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表　2018年與2017年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對比
圖表　2019年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表　2017年全國居民人均消費支出及其構(gòu)成
圖表　2018年居民人均消費支出及構(gòu)成
圖表　2019年居民人均消費支出及構(gòu)成
圖表　2017年全國中小學(xué)生家庭教育支出和校外培訓(xùn)支出及參與率情況
圖表　2017年全國中小學(xué)生分地區(qū)和城市級別校外培訓(xùn)支出及參與率情況
圖表　少兒編程行業(yè)宏觀技術(shù)環(huán)境
圖表　各教育場景和AI技術(shù)結(jié)合的水平
圖表　計算機編程技術(shù)更迭
圖表　1995-2018年全國出生人口數(shù)量
圖表　國內(nèi)在線教育用戶規(guī)模
圖表　2018年家庭育兒用戶年齡分布
圖表　2017年教育培訓(xùn)學(xué)員家長學(xué)歷分布
圖表　人工智能、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的隸屬關(guān)系
圖表　人工智能產(chǎn)業(yè)生態(tài)圖
圖表　中國人工智能市場結(jié)構(gòu)
圖表　人工智能產(chǎn)業(yè)分布熱力圖
圖表　中國人工智能企業(yè)區(qū)域分布
圖表　中國人工智能企業(yè)層次數(shù)量區(qū)域分布
圖表　中國人工智能私募股權(quán)投資市場整體情況
圖表　高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)
圖表　中國新建人工智能學(xué)院匯總
圖表　中國龍頭企業(yè)與高校合作或共建人工智能學(xué)院匯總
圖表　從需求出發(fā)的IT培訓(xùn)分類
圖表　IT職業(yè)培訓(xùn)歷經(jīng)四個階段
圖表　每年IT市場的人才需求規(guī)模
圖表　國內(nèi)IT培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模及同步增速
圖表　主流IT培訓(xùn)品牌
圖表　中小學(xué)教育＆兒童教育用戶年齡和消費能力分布
圖表　中國普通小學(xué)、初中、高中學(xué)校數(shù)量（所）
圖表　中國少兒數(shù)理思維教育市場AMC模型
圖表　2019年中國少兒數(shù)理思維教育市場圖譜
圖表　中國互聯(lián)網(wǎng)少兒數(shù)理思維教育市場交易規(guī)模預(yù)測
圖表　數(shù)理思維教育競爭格局
圖表　數(shù)理思維教育商業(yè)模式
圖表　少兒數(shù)理思維教育融資金額統(tǒng)計
圖表　少兒數(shù)理思維教育融資數(shù)量分布
圖表　少兒數(shù)理思維教育融資輪次分布
圖表　各國少兒編程教育比例
圖表　少兒編程行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈
圖表　資本青睞促使行業(yè)迎來爆發(fā)期
圖表　少兒編程公司地域分布
圖表　部分少兒編程公司注冊地點
圖表　部分少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)及硬件研發(fā)公司業(yè)務(wù)模式
圖表　主流少兒編程公司業(yè)務(wù)布局特點
圖表　2019少兒編程機構(gòu)排行榜TOP50（一）
圖表　2019少兒編程機構(gòu)排行榜TOP50（二）
圖表　2019少兒編程機構(gòu)排行榜TOP50（三）
圖表　少兒編程教育落地模式選擇
圖表　少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)獲客效率
圖表　少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)單個學(xué)員生命周期價值（LTV）與用戶獲取成本（CAC）
圖表　少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)單個學(xué)員LTV/CAC敏感性分析
圖表　計算機專業(yè)人才薪資
圖表　少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)課分類
圖表　少兒編程人才師資的發(fā)展規(guī)劃
圖表　少兒編程產(chǎn)品研發(fā)的路徑
圖表　少兒編程行業(yè)用戶趨勢
圖表　軟件編程教育特點
圖表　計算機教師協(xié)會K12計算機教育標(biāo)準(zhǔn)
圖表　企業(yè)產(chǎn)品定價
圖表　國內(nèi)首款少兒編程語言——Kitten語言
圖表　硬件編程教育特點
圖表　硬件編程教育體系
圖表　樂高WeDo2.0科學(xué)機器人
圖表　樂高編程機器人產(chǎn)品
圖表　RoboMaster機甲大師賽參賽機器人
圖表　Jimu積木機器人
圖表　米兔積木機器人
圖表　KOOV可編程教育機器人
圖表　中國在線教育APP月獨立設(shè)備數(shù)及用戶時長
圖表　中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模
圖表　2019年流利說、跟誰學(xué)、無憂英語、尚德機構(gòu)、正保遠程教育各季度營收占比
圖表　在線教育投資標(biāo)賽道分布（按投資金額計算）
圖表　在線少兒編程市場細分
圖表　在線少兒編程教育業(yè)務(wù)模式對比
圖表　編程貓斯坦福計算機專業(yè)九級課程體系
圖表　編程貓斯坦福計算機專業(yè)九級課程體系（續(xù)）
圖表　指向計算思維能力培養(yǎng)的兒童編程游戲框架
圖表　地圖解謎游戲CandyHome的不同版本
圖表　“小世界”用戶界面
圖表　場景四:“蝴蝶換裝”關(guān)卡設(shè)計