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內(nèi)容概括

為了全面而準(zhǔn)確地反映特殊教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢，中商情報(bào)網(wǎng)推出本報(bào)告在大量周密的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)中國國家統(tǒng)計(jì)局、國家海關(guān)總署、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、國內(nèi)外相關(guān)報(bào)刊雜志的基礎(chǔ)信息以及專業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料。對我國特殊教育業(yè)現(xiàn)狀、特殊教育市場供需狀況、特殊教育產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀、特殊教育重點(diǎn)企業(yè)狀況等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述和深入的分析，著重對特殊教育市場發(fā)展動(dòng)向作了詳盡深入的分析，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展軌跡對未來的發(fā)展前景與趨勢作了審慎的判斷，為特殊教育產(chǎn)業(yè)投資者尋找新的投資機(jī)會(huì)。為企業(yè)了解特殊教育業(yè)、投資該領(lǐng)域提供決策參考依據(jù)。

報(bào)告目錄

第一章特殊

第一節(jié) 特殊教育學(xué)的研究對象

一、特殊教育現(xiàn)象與特殊教育本質(zhì)的關(guān)系
二、特殊教育規(guī)律與特殊教育現(xiàn)象的關(guān)系
三、特殊教育原則與特殊教育規(guī)律的關(guān)系
四、特殊教育問題與特殊教育現(xiàn)象的關(guān)系

第二節(jié) 特殊教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

一、特殊教育學(xué)與教育學(xué)，心理學(xué)的關(guān)系
二、作為獨(dú)立形態(tài)的特殊教育學(xué)之性質(zhì)

第三節(jié) 特殊教育學(xué)的歷史發(fā)展

一、萌芽起步階段
二、發(fā)展深化階段

第二章特殊教育學(xué)的基礎(chǔ)

第一節(jié) 生物學(xué)基礎(chǔ)

一、生物學(xué)的基本觀點(diǎn)
二、生物學(xué)在特殊教育中的應(yīng)用

第二節(jié) 發(fā)展生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

一、發(fā)展生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)
二、發(fā)展生態(tài)學(xué)在特殊教育中的應(yīng)用

第三節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)

一、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)
二、心理學(xué)在特殊教育中的應(yīng)用

第四節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)

一、教育學(xué)的基本觀點(diǎn)
二、教育學(xué)在特殊教育中的應(yīng)用

第三章中國特殊教育體制分析

第一節(jié) 特殊教育體制概述

一、特殊教育體制的含義
二、我國特殊教育體制的沿革

第二節(jié) 特殊學(xué)校教育體制

一、特殊學(xué)校教育體制概述
二、各類特殊學(xué)校教育體制
三、我國特殊學(xué)校教育體制改革

第三節(jié) 特殊教育管理體制

一、特殊教育管理體制概述
二、特殊教育行政體制改革
三、特殊學(xué)校管理體制改革

第四章特殊教育的主要對象分析

第一節(jié) 生理發(fā)展異常學(xué)生

一、聽覺障礙學(xué)生
二、視覺障礙學(xué)生
三、肢體障礙學(xué)生

第二節(jié) 智力發(fā)展異常學(xué)生

一、智力發(fā)展落后學(xué)生
二、智力發(fā)展超常學(xué)生

第三節(jié) 語言發(fā)展異常學(xué)生

一、語言發(fā)展異常的含義
二、語言發(fā)展異常的分類
三、語言發(fā)展異常出現(xiàn)的原因
四、語言發(fā)展異常的出現(xiàn)率
五、語言發(fā)展異常學(xué)生的特征

第四節(jié) 廣泛性發(fā)育障礙學(xué)生

一、廣泛性發(fā)育障礙的含義
二、廣泛性發(fā)育障礙的分類
三、廣泛性發(fā)育障礙出現(xiàn)的原因
四、廣泛性發(fā)育障礙的出現(xiàn)率
五、廣泛性發(fā)育障礙的發(fā)病年齡
六、廣泛性發(fā)育障礙兒童的特征

第五章中國特殊教育學(xué)校分析

第一節(jié) 中國特殊教育發(fā)展規(guī)模分析

一、特殊教育學(xué)校數(shù)量
二、特殊教育學(xué)生人數(shù)
三、特殊教育在校生數(shù)量
四、特殊教育畢業(yè)生人數(shù)
五、特殊教育專任教師人數(shù)

第二節(jié) 專門學(xué)校

一、特殊教育專門學(xué)校的歷史溯源和宗旨
二、專門學(xué)校中的特殊教育
三、專門學(xué)校所面臨的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)
四、專門學(xué)校的前景

第三節(jié) 混合學(xué)校

一、混合學(xué)校的宗旨
二、混合學(xué)校中的特殊教育
三、混合學(xué)校存在的問題
四、混合學(xué)校的前景

第四節(jié) 融合學(xué)校

一、融合教育的理念
二、融合學(xué)校中的融合教育
三、融合的困難和融合學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
四、在我國發(fā)展融合學(xué)校的措施

第六章從事特殊教育的專業(yè)人員分析

第一節(jié) 教師

一、特殊教育教師的含義
二、特殊教育教師的作用
三、特殊教育教師的條件
四、特殊教育教師的現(xiàn)狀
五、特殊教育教師的培訓(xùn)

第二節(jié) 家長

一、家長的作用
二、家長的需求
三、家長參與特殊教育的現(xiàn)狀及問題
四、家長培訓(xùn)模式

第三節(jié) 其他教育人員

一、行政人員
二、康復(fù)人員
三、社會(huì)工作者
四、心理學(xué)家
五、營養(yǎng)師
六、特殊教育科研人員

第七章中國重點(diǎn)特殊教育學(xué)校分析

第一節(jié)

北京市順義區(qū)特殊教育學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展情況簡介
二、學(xué)校辦學(xué)特色分析
三、學(xué)校發(fā)展規(guī)模分析
四、學(xué)校發(fā)展策略分析