一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義 23

二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析 23

三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析 24

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì) 31

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性 32

三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性 32

四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性 32

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵 33

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則 33

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu) 33

四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析 36

一、中國(guó)GDP增長(zhǎng)情況分析 38

二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析 39

三、社會(huì)固定資產(chǎn)投資分析 40

四、全社會(huì)消費(fèi)品零售總額 41

五、城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)分析 42

六、居民消費(fèi)價(jià)格變化分析 43

七、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)分析 44

一、人口環(huán)境分析 45

二、教育環(huán)境分析 46

三、中國(guó)城鎮(zhèn)化與教育需求 47

四、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展分析 48

一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制 50

二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī) 51

三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策 56

（一）國(guó)家職業(yè)教育政策 56

（二）國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃 57

（三）國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃 57

（四）中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄 58

（五）高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 59

一、教育體制改革現(xiàn)狀分析 66

二、兩種高考模式助推職教發(fā)展 67

三、職業(yè)教育是教育改革切入點(diǎn) 68

一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程 69

二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較 69

三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài) 71

四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì) 74

一、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn) 75

二、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 76

三、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 77

四、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì) 78

一、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系 80

二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式分析 83

三、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 84

四、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)我國(guó)啟示 84

一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn) 89

二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析 89

三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 90

四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì) 91

第二篇 發(fā)展改革篇 92

一、公辦職業(yè)教育 93

二、民辦職業(yè)教育 93

三、股份制職業(yè)教育 97

四、中外合資職業(yè)教育 99

一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式 102

（一）融合式辦學(xué)形式 102

（二）嫁接式辦學(xué)形式 102

（三）松散式辦學(xué)形式 102

二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式 102

（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式 102

（二）兼并式辦學(xué)形式 102

（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式 103

三、校企合作辦學(xué)形式 103

四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式 103

五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式 103

六、總部-基地辦學(xué)形式 103

一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析 105

二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家投入保持上升 105

三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展 105

四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)情況 106

一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析 107

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量 107

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模 108

（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 108

二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問(wèn)題 108

（一）社會(huì)上重普教、輕職教的問(wèn)題 108

（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張 109

（三）教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理 109

（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢 110

（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高 110

（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合 110

三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析 111

一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略 113

（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略 113

（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略 113

二、師資隊(duì)伍建設(shè)策略 114

三、職業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置策略 116

四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略 117

一、課程開(kāi)發(fā)模式分析 119

（一）“俄羅斯制”模式 119

（二）現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式 119

（三）“MES”課程開(kāi)發(fā)模式 119

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式 120

（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體 120

（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式 120

（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀 120

三、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉模式 121

（一）實(shí)訓(xùn)基地形成模式 121

（二）實(shí)訓(xùn)基地管理模式 121

（三）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制 122

（四）實(shí)訓(xùn)基地模式創(chuàng)新 123

四、雙元制職業(yè)教育模式 124

（一）雙元制教育模式內(nèi)涵 124

（二）雙元制教育模式特點(diǎn) 125

（三）雙元制教育模式借鑒 126

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路 127

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式 128

（一）模式內(nèi)涵分析 128

（二）模式實(shí)踐策略 128

三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式 130

（一）模式內(nèi)涵分析 130

（二）模式主要特征 131

（三）模式保障策略 132

一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例 133

（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析 133

（二）融合發(fā)展之案例分析 134

（三）實(shí)訓(xùn)基地之案例分析 134

（四）校企合作之案例分析 136

二、河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校創(chuàng)新案例 137

（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心 137

（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng) 138

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化 138

（四）社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升 138

一、職業(yè)教育改革的重要性 139

二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育 139

三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀 139

四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路 140

（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式 140

（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 140

（二）支持社會(huì)力量辦職業(yè)教育 141

（三）確立職業(yè)教育的重要位置 141

一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 141

二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作 141

三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量 141

四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障 142

一、本科高等院校規(guī)模分析 142

二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性 142

三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持 144

四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問(wèn)題 144

五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最新動(dòng)態(tài) 145

（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索 145

（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 146

（三）山東“新本科院?！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教 146

一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理 148

二、院校布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求 148

三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高 148

四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化 148

一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局 148

二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局 149

三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐 150

四、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展 150

五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位 151

六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu) 152

七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系 152

八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 153

九、改革職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系 154

十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系 154

十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程 155

十二、建設(shè)開(kāi)放型職業(yè)教育體系 155

一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力 156

（一）引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育 156

（二）健全企業(yè)參與制度 156

（三）加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù) 157

（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度 157

（五）鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán) 157

（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用 157

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 158

（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 158

（二）建立健全課程銜接體系 158

（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍 158

（四）提高信息化水平 158

（五）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作 159

第三篇 職業(yè)學(xué)校篇 160

一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160

二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161

（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù) 161

（二）中等職業(yè)教育教職工、專(zhuān)任教師數(shù) 161

（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161

三、中等職業(yè)教育生源情況 162

四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式 162

（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體 162

（二）中等職業(yè)教育管理制度 163

（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式 164

（四）中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置 165

五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策 166

（一）現(xiàn)存問(wèn)題 166

（二）發(fā)展對(duì)策 167

一、中等專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展情況分析 169

（一）中等專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 169

（二）中等專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展前景 169

二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析 170

（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模 170

（二）職業(yè)高中教育問(wèn)題分析 170

（三）職業(yè)高中教育對(duì)策分析 171

三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析 173

（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模 173

（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況 173

（三）技工學(xué)校存在問(wèn)題分析 174

一、中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅 174

（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇 174

（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) 176

二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 177

一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析 179

二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析 179

（一）高等職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量 179

（二）高等職業(yè)學(xué)院類(lèi)型構(gòu)成 179

（三）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模 180

（四）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量 180

（五）高等職業(yè)學(xué)院的入學(xué)率 181

三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析 181

（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變 181

（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變 182

（三）由全日制學(xué)歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變 183

一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析 184

（一）重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 184

（二）“雙師型”隊(duì)伍 184

（三）“訂單式”培養(yǎng) 184

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 184

（五）“雙證書(shū)”畢業(yè) 184

（六）發(fā)展民辦教育 184

（七）區(qū)域化和集團(tuán)化 185

（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 185

（九）擴(kuò)大國(guó)際合作 185

二、構(gòu)建職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)集群 185

（一）專(zhuān)業(yè)集群建設(shè) 185

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群 185

（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì) 186

（四）師資流動(dòng)配置 186

三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟 187

（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變 187

（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 187

（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式 187

（四）校企合作聯(lián)盟制度化 187

一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析 188

二、高等職業(yè)教育存在問(wèn)題分析 191

三、高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析 195

四、高等職業(yè)教育改革策略分析 198

（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向 198

（二）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制 199

（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式 199

（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力 200

（五）改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 201

（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制 202

（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要 202

（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展 202

第四篇 職業(yè)培訓(xùn)篇 204

一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況 204

二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈分析 205

（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商 205

（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商 206

（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商 206

（四）培訓(xùn)服務(wù)購(gòu)買(mǎi)者 206

三、中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析 206

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起 206

一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析 207

二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模 207

（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量 207

（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量 208

（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量 209

三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題分析 210

四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對(duì)策分析 211

一、工會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮 212

二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合 212

三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式 212

（一）中國(guó)E-learning市場(chǎng) 213

（二）E-learning需求分析 213

（三）混合式E-learning 214

一、IT人才供求情況 215

二、IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模 216

三、IT培訓(xùn)市場(chǎng)集中度 217

四、IT培訓(xùn)品牌格局 217

五、IT培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)細(xì)分 218

六、客戶滿意度調(diào)查 219

（一）教學(xué)質(zhì)量因素 219

（二）軟硬件環(huán)境 219

（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確 220

（四）價(jià)格敏感度 220

七、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì) 220

（一）連鎖經(jīng)營(yíng)成為主流 221

（二）外資搶攻價(jià)格起伏 221

（三）國(guó)產(chǎn)認(rèn)證層出不窮 222

（四）企業(yè)定制需求升溫 222

（五）新興職業(yè)需求熱點(diǎn) 223

一、語(yǔ)言培訓(xùn)師資實(shí)力 223

二、語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)集中度 225

三、語(yǔ)言培訓(xùn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力 225

四、語(yǔ)言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研 225

（一）品牌是決定因素 225

（二）實(shí)用英語(yǔ)占重頭 226

（三）高端英語(yǔ)培訓(xùn)走強(qiáng) 226

（四）海外機(jī)構(gòu)認(rèn)可度高 226

（五）小語(yǔ)種培訓(xùn)興起 227

五、語(yǔ)言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì) 227

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化 227

（二）培訓(xùn)課程個(gè)性化 227

（三）培訓(xùn)模式多元化 227

（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化 228

一、高管培訓(xùn)價(jià)值鏈 229

二、高管培訓(xùn)市場(chǎng)概況 230

三、高管培訓(xùn)課程需求 231

四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式 232

五、高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu) 232

六、高管培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局 233

七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì) 234

（一）行業(yè)集中度提高 234

（二）小而專(zhuān)市場(chǎng)細(xì)分 235

（三）海外機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng) 235

（四）自主研發(fā)課程 235

（五）資格認(rèn)證退出 236

（六）企業(yè)培訓(xùn)外包 236

（七）教練式管理培訓(xùn) 237

（八）高管培訓(xùn)俱樂(lè)部 237

一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀 238

二、金融培訓(xùn)需求分析 238

三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì) 239

一、汽車(chē)駕駛員規(guī)模分析 239

二、汽車(chē)駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模 240

三、汽車(chē)駕駛培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局 240

一、人力資源培訓(xùn)存在的問(wèn)題分析 241

二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用 242

三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策分析 243

一、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 246

（一）以德國(guó)為代表的“雙元制” 246

（二）以澳大利亞為代表的“TAFE” 246

（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠” 247

二、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 248

（一）德國(guó)“雙元制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 248

（二）澳大利亞“TAFE”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色 248

（三）新加坡“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)特色 249

三、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示 249

（一）政府要加強(qiáng)立法，約束與激勵(lì)相結(jié)合 249

（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式 250

（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)水平 250

（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 251

一、實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效考評(píng)內(nèi)容 252

（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況 252

（二）實(shí)訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評(píng) 252

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立與實(shí)施 252

（四）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效能評(píng)價(jià) 252

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn) 252

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo) 252

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 253

三、實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則 253

（一）特色性 253

（二）先進(jìn)性 253

（三）科學(xué)性 253

（四）導(dǎo)向性 254

（五）可測(cè)性 254

（六）獨(dú)立性 254

（七）可操作性 254

（八）職業(yè)素質(zhì)性 255

一、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255

（一）從屬高職院校的學(xué)校型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255

（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255

（三）從屬于政府的公共型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 255

二、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀 256

三、高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建 256

（一）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地依據(jù) 256

（二）區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地的建構(gòu) 257

（三）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地策略 257

一、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問(wèn)題 259

（一）校企合作深度不夠 259

（二）師資水平不能滿足實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求 259

（三）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能需求 260

二、校企合作下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略 260

（一）建立校企合作理事會(huì) 260

（二）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 261

（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)裝備 261

（四）改革實(shí)訓(xùn)課程體系 262

（五）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè) 262

一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則 263

二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位 264

三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式 265

（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地 265

（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地 265

（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地 265

四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀 266

五、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題 266

六、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展前景 267

第五篇 區(qū)域市場(chǎng)篇 269

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 269

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 271

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 272

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 272

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 274

六、校企合作精品案例 276

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 276

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 278

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 279

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 279

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 281

六、校企合作精品案例 282

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 282

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 283

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 283

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 284

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 286

六、校企合作精品案例 287

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 289

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 290

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 290

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 291

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 293

六、校企合作精品案例 293

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 296

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 296

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 297

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 297

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 299

六、校企合作精品案例 300

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 300

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 301

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 302

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 302

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 304

六、校企合作精品案例 304

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 305

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 305

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 306

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 306

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 308

六、校企合作精品案例 309

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 309

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 310

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 310

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 311

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 312

六、校企合作精品案例 313

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 314

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 315

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 315

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 315

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 317

六、校企合作精品案例 318

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境 318

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模 320

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量 321

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況 321

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃 323

六、校企合作精品案例 325

第六篇 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)篇 327

一、上?？茖W(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 327

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 327

（二）師資力量 327

（三）辦校規(guī)模 328

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 328

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 329

二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 330

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 330

（二）師資力量 330

（三）辦校規(guī)模 330

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 331

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 332

三、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 335

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 335

（二）師資力量 335

（三）辦校規(guī)模 335

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 335

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 336

四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 337

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 337

（二）師資力量 337

（三）辦校規(guī)模 337

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 338

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 339

五、天津交通職業(yè)學(xué)院 339

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 339

（二）師資力量 339

（三）辦校規(guī)模 339

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 340

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 341

六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 341

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 341

（二）師資力量 342

（三）辦校規(guī)模 342

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 342

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 343

七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 344

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 344

（二）師資力量 344

（三）辦校規(guī)模 344

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 345

（五）發(fā)展戰(zhàn)略 346

八、山西財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校 346

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 346

（二）師資力量 346

（三）辦校規(guī)模 347

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 347

九、遼寧交通高等專(zhuān)科學(xué)校 348

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 348

（二）師資力量 349

（三）辦校規(guī)模 349

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 349

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 350

十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 351

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 351

（二）師資力量 351

（三）辦校規(guī)模 351

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 352

（五）辦學(xué)特色 352

十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 353

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 353

（二）師資力量 353

（三）辦校規(guī)模 354

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 354

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 355

十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 355

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 355

（二）師資力量 355

（三）辦校規(guī)模 356

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 356

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 357

十三、北京金隅科技學(xué)校 358

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 358

（二）師資力量 358

（三）辦校規(guī)模 358

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 358

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 359

十四、天津第一輕工業(yè)學(xué)校 360

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 360

（二）師資力量 360

（三）辦校規(guī)模 360

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 360

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 361

十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校 361

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 361

（二）師資力量 362

（三）辦校規(guī)模 362

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 362

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 363

十六、上海石化工業(yè)學(xué)校 364

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 364

（二）師資力量 364

（三）辦校規(guī)模 364

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 365

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 366

一、北大青鳥(niǎo)APTECH 366

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 366

（二）師資力量 366

（三）辦校規(guī)模 367

（四）課程結(jié)構(gòu) 367

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 368

二、新東方教育科技集團(tuán) 368

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 368

（二）師資力量 369

（三）辦校規(guī)模 370

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 370

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 371

三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心 372

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 372

（二）師資力量 372

（三）辦校規(guī)模 372

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 373

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 373

四、新職聯(lián)國(guó)際教育研究院 373

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 373

（二）集團(tuán)規(guī)模 374

（三）培訓(xùn)項(xiàng)目 374

（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 374

（五）發(fā)展戰(zhàn)略 375

五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán) 375

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 375

（二）師資力量 375

（三）培訓(xùn)項(xiàng)目 376

（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 376

（五）發(fā)展動(dòng)態(tài) 377

六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院 378

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 378

（二）師資力量 378

（三）辦校規(guī)模 378

（四）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 378

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 379

七、廣州新東方烹飪學(xué)校（研究?jī)?nèi)容同上） 379

八、山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校 382

九、北方汽車(chē)專(zhuān)修學(xué)校 385

十、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校 387

十一、尚德機(jī)構(gòu) 389

第七篇 投資前景篇 392

一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路 392

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略 393

三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢(shì) 394

四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃 395

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析 397

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)前景分析 397

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)預(yù)測(cè) 398

二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向 399

三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分析 400

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析 401

（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境 401

（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境 404

二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析 406

（一）宏觀政策風(fēng)險(xiǎn) 406

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯的風(fēng)險(xiǎn) 407

（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險(xiǎn) 407

三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析 407

（一）教育VC/PE投資規(guī)模分析 407

（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模 408

（三）中國(guó)教育IPO投資現(xiàn)狀分析 408

四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析 409

（一）熱點(diǎn)投資類(lèi)型分析 409

（二）辦學(xué)模式投資建議 410

圖表 1  教育體系基本框架示意圖 34

圖表 2  2009-2014年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)變化趨勢(shì)圖 38

圖表 3  2013-2014年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長(zhǎng)速度統(tǒng)計(jì) 39

圖表 4  2013年中國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖 40

圖表 5  2014年中國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖 40

圖表 6  2009-2014年中國(guó)全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)趨勢(shì)圖 41

圖表 7  2009-2014年中國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖 42

圖表 8  2009-2014年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖 43

圖表 9  2014年中國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格月度變化趨勢(shì)圖 44

圖表 10  2009-2014年中國(guó)進(jìn)出口總額增長(zhǎng)趨勢(shì)圖 45

圖表 11  2008-2013年中國(guó)人口總量增長(zhǎng)趨勢(shì)圖 46

圖表 12  2013年中國(guó)人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì) 46

圖表 13  2006-2013年中國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì) 47

圖表 14  2008-2015年中國(guó)城鎮(zhèn)化率變化趨勢(shì)圖 48

圖表 15  2006-2013年中國(guó)城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況 49

圖表 16  我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集 56

圖表 17  高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄 59

圖表 18  部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式 92

圖表 19  2009-2013年我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì) 107

圖表 20  2009-2013年我國(guó)職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 108

圖表 21  2009-2013年我國(guó)職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 108

圖表 22  中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160

圖表 23  2009-2013年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 161

圖表 24  2009-2013年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 161

圖表 25  2009-2013年我國(guó)民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 162

圖表 26  2009-2013年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 162

圖表 27  2009-2013年我國(guó)中等專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 169

圖表 28  2009-2013年我國(guó)職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 170

圖表 29  2009-2013年我國(guó)技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì) 173

圖表 30  2009-2013年我國(guó)高職(專(zhuān)科)院校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 179

圖表 31  2013年我國(guó)高職(專(zhuān)科)院校類(lèi)型構(gòu)成情況 180

圖表 32  2009-2013年我國(guó)高職(專(zhuān)科)院校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 180

圖表 33  2009-2013年我國(guó)高職(專(zhuān)科)院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 181

圖表 34  2009-2013年我國(guó)高中升學(xué)率統(tǒng)計(jì) 181

圖表 35  職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈模型 205

圖表 36  2009-2013年我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 208

圖表 37  2012-2013年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類(lèi)型機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì) 208

圖表 38  2009-2013年我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 209

圖表 39  2013年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類(lèi)型教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 209

圖表 40  2009-2013年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 210

圖表 41  2013年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類(lèi)型學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 210

圖表 42  IT認(rèn)證類(lèi)需求分布 215

圖表 43  IT就業(yè)類(lèi)需求分布 216

圖表 44  中國(guó)IT就業(yè)城市排名 216

圖表 45  中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)銷(xiāo)售額變化趨勢(shì)圖 217

圖表 46  中國(guó)IT培訓(xùn)品牌市場(chǎng)份額統(tǒng)計(jì) 217

圖表 47  中國(guó)IT培訓(xùn)細(xì)分市場(chǎng)份額 218

圖表 48  中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖 226

圖表 49  中國(guó)高管培訓(xùn)價(jià)值鏈模型 230

圖表 50  中國(guó)企業(yè)高層管理者最希望接受培訓(xùn)的知識(shí)類(lèi)型排名 231

圖表 51  中國(guó)高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)圖 233

圖表 52  中國(guó)管理培訓(xùn)主要品牌競(jìng)爭(zhēng)力分析 233

圖表 53  選擇金融考證培訓(xùn)主要因素比例 239

圖表 54  2008-2013年中國(guó)駕駛員數(shù)量統(tǒng)計(jì) 240

圖表 55  2008-2013年中國(guó)駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計(jì) 240

圖表 56  2013年中國(guó)汽車(chē)駕駛培訓(xùn)區(qū)域統(tǒng)計(jì) 241

圖表 57  2013年中國(guó)汽車(chē)駕駛培訓(xùn)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局 241

圖表 58  2011-2013年北京市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 272

圖表 59  2011-2013年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 272

圖表 60  2011-2013年北京市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 272

圖表 61  北京市國(guó)家示范性高職院校名單 272

圖表 62  北京市普通高校名單 273

圖表 63  北京市成人高校名單 274

圖表 64  上海市職業(yè)教育政策匯總 278

圖表 65  2011-2013年上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 279

圖表 66  2011-2013年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 279

圖表 67  2011-2013年上海市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 279

圖表 68  上海市國(guó)家示范性高職院校名單 280

圖表 69  上海市普通高校名單 280

圖表 70  上海市成人高校名單 281

圖表 71  重慶市職業(yè)教育政策匯總 283

圖表 72  2011-2013年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 283

圖表 73  2011-2013年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 284

圖表 74  2011-2013年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 284

圖表 75  重慶市國(guó)家示范性高職院校名單 284

圖表 76  重慶市普通高校名單 285

圖表 77  重慶市成人高校名單 286

圖表 78  重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo) 287

圖表 79  廣東省職業(yè)教育政策匯總 290

圖表 80  2011-2013年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 290

圖表 81  2011-2013年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 291

圖表 82  2011-2013年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 291

圖表 83  廣東省國(guó)家示范性高職院校名單 291

圖表 84  廣東省普通高校情況 292

圖表 85  廣東省成人高校名單 292

圖表 86  山東省職業(yè)教育政策匯總 296

圖表 87  2011-2013年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 297

圖表 88  2011-2013年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 297

圖表 89  2011-2013年山東省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 297

圖表 90  山東省國(guó)家示范性高職院校名單 298

圖表 91  山東省普通高校情況 298

圖表 92  山東省成人高校名單 299

圖表 93  山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標(biāo) 299

圖表 94  江蘇省職業(yè)教育政策匯總 301

圖表 95  2011-2013年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 301

圖表 96  2011-2013年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 302

圖表 97  2011-2013年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 302

圖表 98  江蘇省國(guó)家示范性高職院校名單 302

圖表 99  江蘇省普通高校情況 303

圖表 100  江蘇省成人高校名單 303

圖表 101  2013年江蘇省無(wú)錫市典型校企合作項(xiàng)目 304

圖表 102  湖北省職業(yè)教育政策匯總 305

圖表 103  2011-2013年湖北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 306

圖表 104  2011-2013年湖北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 306

圖表 105  2011-2013年湖北省中職學(xué)校職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 306

圖表 106  湖北省國(guó)家示范性高職院校名單 307

圖表 107  湖北省普通高校情況 307

圖表 108  湖北省成人高校名單 308

圖表 109  湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃 308

圖表 110  2011-2013年河北省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 310

圖表 111  2011-2013年河北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 311

圖表 112  2011-2013年河北省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 311

圖表 113  河北省國(guó)家示范性高職院校名單 311

圖表 114  河北省普通高校情況 311

圖表 115  河北省成人高校名單 312

圖表 116  湖南省職業(yè)教育政策匯總 314

圖表 117  2011-2013年湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 315

圖表 118  2011-2013年湖南省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 315

圖表 119  2011-2013年湖南省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì) 315

圖表 120  湖南省國(guó)家示范性高職院校名單 316

圖表 121  湖南省普通高校情況 316

圖表 122  湖南省成人高校名單 317

圖表 123  湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標(biāo) 318

圖表 124  陜西省職業(yè)教育政策匯總 320

圖表 125  2011-2013年陜西省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì) 321

圖表 126  2011-2013年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì) 321

圖表 127  2011-2013年陜西省職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 321

圖表 128  陜西省國(guó)家示范性高職院校名單 322

圖表 129  陜西省普通高校情況 322

圖表 130  陜西省成人高校名單 323

圖表 131  陜西省職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo) 325

圖表 132  上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)情況分析 329

圖表 133  山東凱文科技職業(yè)學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)情況 332

圖表 134  無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)情況分析 336

圖表 135  深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)情況分析 338

圖表 136  天津交通職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況 340

圖表 137  廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)情況 343

圖表 138  北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)情況 345

圖表 139  山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)業(yè)情況分析 348

圖表 140  遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校主要專(zhuān)業(yè)情況 350

圖表 141  北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)情況 352

圖表 142  山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職專(zhuān)業(yè)情況分析 354

圖表 143  河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系情況 356

圖表 144  河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要專(zhuān)業(yè)情況 357

圖表 145  北京金隅科技學(xué)校專(zhuān)業(yè)情況分析 359

圖表 146  天津市第一輕工業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)情況分析 361

圖表 147  華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)情況分析 363

圖表 148  上海石化工業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)情況分析 365

圖表 149  北大青鳥(niǎo)課程列表 367

圖表 150  新東方教育科技集團(tuán)專(zhuān)業(yè)課程列表 370

圖表 151  清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（THLDL）公開(kāi)課程列表 373

圖表 152  常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目列表 376

圖表 153  廣州新東方烹飪學(xué)校駐全國(guó)就業(yè)辦事處示意圖 380

圖表 154  廣州新東方烹飪學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置統(tǒng)計(jì)表 381

圖表 155  山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置列表 383

圖表 156  中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校課程設(shè)置列表 388

圖表 157  2015-2020年我國(guó)財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量預(yù)測(cè)圖 399

圖表 158  中國(guó)民辦教育細(xì)分行業(yè)融資占比 407

圖表 159  中國(guó)教育培訓(xùn)企業(yè)在美IPO成功案例 409